小學一年級班主任班級管理策略初探

楊亞霞

摘要：一年級，對于一個孩子、一位家長、一名老師而言都是非同尋常的。小學教育直接影響到人的一生，而在小學教育中，班級工作是學生教育的關鍵，只有抓好小學生的班級工作，才可以有效促進小學生全面健康發展。本文將從“安全教育”、“養成良好習慣”、“培養小干部”、“家校共建”、“班級文化建設”等五個方面為切入點，談一談小學一年級班主任在管理方面的策略。

一、重視安全，做好安全教育工作

學生在校的安全是教育教學的重中之重。班主任應充分利用晨會、班隊會、課間等時間對學生進行安全教育，特別是對于一年級學生而言，整個校園是陌生的，應重視學生在校能接觸到的每一個角落，小到筆尖、小刀，大到窗臺、臺階等，從打熱水、去衛生間、上下樓梯、過走廊、教室內等多方面強調安全，凡是有安全隱患的定要及時上報，不留安全死角。與此同時，班主任還可以開展與安全有關的主題教育活動，例如：開展“安全在我心中”“消防安全知識講座”等主題班會，重視每一次的消防安全演練活動，培養安全意識，讓安全永駐心中。

二、獎懲結合，促進良好習慣的養成

習慣的養成需要積累、沉淀和升華。一年級學生年齡小，可塑性強，這個階段是養成良好習慣的最佳階段。然而，初出茅廬的一年級學生對班規班紀并沒有明確的意識，因此，班主任應做好獎懲制度，有約束有激勵，并做好示范和引導。比如“聽到上課鈴聲響，馬上回到座位”“下課后先將書本收起來再準備下節課要用的學習用品”“不隨意插話接話，有問題舉手示意老師”等等。學生的排隊紀律，要求學生做到“快、靜、齊”，人站正、隊排直，不擁擠，不出線。在制定獎懲機制時，班主任還應注意把握好尺度：明確“多獎勵、少懲罰，重獎勵、輕懲罰”的教育理念，獎罰分明，但同時也要弱化學生做不好就會受懲罰的意識。一年級孩子的心理比較脆弱，班主任應將懲罰的內容模糊化，給學生補救的機會，這樣才更有利于學生健康成長。獎勵機制的建立不僅可以提高學生的自制力，還可以引導學生養成良好的習慣，這也是班主任班級管理的一把雙刃劍。

三、選拔小干部，發展孩子的能力

好的班集體是能夠做到“不用管”，而這種思想從本質上來說就是要發揮學生在班級管理中的重要作用。特別是在班級管理過程中，班干部起著至關重要的作用。開學初，可以通過讓孩子自我介紹的方式選撥臨時小體委，聲音洪亮、自信的當選，通過對孩子的逐漸了解，再逐漸增設崗位明確職責。一年級的孩子小，很多班主任都擔心學生的能力較弱，其實大可不必擔心，一年級學生的榮譽感和主人翁意識還是很強的，只要班主任適當引導和示范，學生完全可以在老師的指導下發揮自己的優勢，成為一名得力的小助手。班主任還要時常樹立班干部的威信，讓學生信服小干部。同時也要教育小干部要以身作則，只有先管理好自己才能管理別人。小干部的選撥是調動學生參與集體、服務集體積極性的最直接有效的方式，班主任要選好用好小干部，讓小干部成為班級健康發展的有力推動者。

四、家校合作，促進學生全面發展

優秀的班集體建設離不開家長的關注與支持。一年級學生剛入學，班主任并不能很快地了解每個孩子的秉性，這就需要班主任與家長做好溝通和記錄，一方面能消除家長對“幼小銜接”的顧慮，另一方面能更快更準確地了解學生。與家長溝通前班主任要“想家長之所想”，做足功課。要以朋友的口吻與家長溝通，語氣親和，拉近與家長的距離。同時也要把一年級新生在剛入學時將要面臨的難題告知家長，讓家長做好心理建設，比如：環境的變化、學習方式的變化、作息時間的變化等等。當班主任發現問題時，要及時與家長聯系，可以適當提出一些意見和建議，請家長配合，共同幫助學生進步。同時，充分利用家委會資源，定期征求家委會對班級建設的意見與建議，讓家長參與到班級活動中來，這會使得家長更加關注班集體生活，增強家長的責任感，有助于更加主動教育孩子，也有利于教育教學工作的順利開展。

五、完善班級文化，創設溫馨環境

有人說：教室的空間是有限的，而教室的容量是無限的，那么如何利用有限的空間，釋放大大的能量，這就需要做好班級文化建設工作，把班級文化建設作為“立德樹人”的重要抓手，讓每一面墻都“說話”。

班主任可根據本班實際情況制定本班的校風校訓以及班級公約等，增強集體的凝聚力。“圖書角”“綠植角”“衛生角”“少先隊角”“照片墻”“雛鷹爭章欄”等等都是班級文化的一部分。特別是小組評比欄，對于一年級學生而言很有效果，這不僅激勵學生奮發圖強，還能促進良好習慣的養成，培養團結合作意識。班級布置得溫馨而又有特色，學生才會愛上這個新“家”，只有學生愛這個“家”，這個“家”才會變得更加團結向上。

總而言之，一年級形成良好的班風班貌將對今后的小學生活起到良好的促進作用。作為班主任，應精心思索帶班方略，潛心研究學生特點，用愛心、耐心、細心澆灌每一朵含苞待放的花，使他們都能在團結友愛的優秀班集體里綻放絢爛的光彩。