《一個缺乏安全感的孩子》教育案例

張金娥

案例概述：

故事發生在2019年8月28日，我遇到了從業三十五年以來最讓我驚嘆的一個孩子——劉天宇，一個天天哭鬧，不進教室的小男孩。這學年我擔任一年級一班的語文、數學教學工作，并且我還是他們的班主任。這個孩子和別的孩子不一樣，別的孩子能夠開開心心地上學校，而他不行。他又哭又鬧，看到校門就好像有仇一般，哭聲能傳三公里之遠。但是不上學是不行的，后來他爸爸就直接把他領進保安室，學校領導和班主任苦口婆心地勸，還是無疾而終。因為孩子每天都嚎啕大哭，這讓老師也沒法上課，別的小朋友也有意見。事情必須解決，經過一天的折騰，當天晚上回家，孩子給爸爸媽媽保證：“明天我好好上學”結果第二天依舊不改。不知孩子心里究竟在害怕什么，問他什么理由都不說。大大小小的道理也講好幾回了。就連平時疼愛他的爸媽都拿起皮鞭子了，作為家長也實在沒有辦法了。孩子是不是心理有問題呢？帶著這個疑問找了心理咨詢專家，也去了醫院心理科，終究探不出個所以然。一個愛哭的孩子，整整哭了一個學期，每天哭天喊地不上課……試問，這誰有辦法呢？

這樣一個學期匆匆過去了，春節期間迎來了令人望而生畏的新冠疫情，孩子只好待在家里上幾個月的網課。就在上網課的幾個月時間里，孩子媽媽覺得孩子是時候要脫離依賴了，便讓孩子獨自一人下樓和小伙伴玩耍，自己則在窗戶邊上觀察孩子的動靜。媽媽希望，通過這種緩慢式的放開教育，孩子能夠慢慢長大。

時間轉眼到了五月下旬，開學之際，剛進校門的孩子，還是哭鬧不已。在學校幾個領導還有班主任老師耐心勸說下，孩子慢慢地走進教室。這時，班主任張老師就讓全班同學為孩子鼓掌加油。那一刻，孩子似乎看到了光亮，有了進教室的動力。接著，張老師耐心地從細節之處鼓勵孩子、表揚孩子、肯定孩子的作為，幫他樹立自信心，希望能夠從心底慢慢培養了孩子上學的興趣。在這種肯定式的教育下，孩子似乎也慢慢地感受到上學的樂趣。同學們聽了老師的話，都主動找孩子玩耍，孩子慢慢打開心扉，在班里也交到不少的好朋友。張老師每天耐心地對待孩子，揣測孩子幼小而細膩的心靈，為了讓孩子有主人翁的參與感，他讓孩子整隊，讓孩子當小組長收發作業、中午發餐盒，讓孩子當體委，讓孩子參加各項學校的活動：足球訓練、繪畫小組、武術、演講、勞動技能鍛煉等等。只要是能想到的活動，張老師都想讓孩子試一試。孩子在張老師的鼓勵下一點一點地進步。二年級剛開學幾天，發生了驚人的一幕，孩子一進校門就給一位老師敬禮，這時張老師看到了，獎勵孩子一個足球。雖然是一個小小的足球，但在孩子眼里，這是多么珍貴的一份禮物啊！也是莫大的鼓勵！二年級以來，孩子在不斷地進步中成長，獲得了許多優秀榮譽：“勞動技能小能手”“一二年級足球聯賽冠軍”等，他的家長看著這一切，欣慰的同時也很感謝張老師。

經過張老師的耐心指導和莫大的鼓勵，孩子如同雨后春筍般茁壯成長。作為家長，我為育英小學的領導以及班主任老師點贊—（劉天宇家長的話）

劉天宇整整哭了了一年多的時間，張老師通過細心觀察，研究出能讓孩子不哭的辦法：讓孩子喜歡上學，主動上學，覺得上學是一件有趣的事。而能夠有如此成效，采用的最好的辦法是讓學校更有吸引力。通過課間讓同學們和劉天宇一起跳繩，讓他喜歡學校，喜歡老師，喜歡同學，覺得這一切都特別親切。

接下來的一段時間，孩子總是圍繞在我的身邊跟我說話，還很熱心的幫我的忙，簡直和開學初判若兩人。我很欣慰，小天宇終于找到了上學的樂趣，臉上也終于有了笑容。

案例剖析：

劉天宇從一出生都是姑姑照看的，因為爸爸媽媽忙于工作，所以他很少看見爸媽，更別說對爸媽有親切感了。直到他到了上學的年齡，爸媽才把他接到身邊。因為從小缺乏父母的照顧和關愛，劉天宇特別膽小，生怕爸媽離開他，因此有了恐慌心理。他那樣哭鬧，是害怕自己一進教室爸媽離開他，所以想用哭鬧的方式引起注意。讓爸媽留下。為了讓劉天宇改掉一進校門的毛病，天宇爸媽還耽誤了很多生意！如何解決這個難題？下面我主要從下面四點來講一些思路：

1.奉獻愛心，增強自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于剛剛進入一年級的小朋友，他們對學校的一切都是那么陌生，教師應給予她們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促她們，使她們愛上學校，愛上老師，愛上同學，增強自信心。

2.運用賞識，促其發展。每個學生身上都有優缺點，一年級的孩子也是一樣，劉天宇他們渴望愛，渴望被關注，渴望被表揚。我們教師要努力挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。

3.讓劉天宇積極參加班里的各項活動。

4.堅持相信時間的力量，由一開始的上半天，到后來在教室里吃午飯，再后來堅持上到兩節課，逐漸地堅持上一天，慢慢地經過一年多的時間，二年級終于不哭了，我認為是學校、家庭共同合力的結果。

案例啟示：

無善無惡心之體，孩子的家庭和成長環境塑造了孩子的性格，這是我們無法改變的事實，但孩子的性格不是一成不變，這就需要老師慢慢的引導，家長的大力配合。把每個孩子塑造出健康的人格，這是我作為班主任教育的最根本目標。總之，做一個低年級班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春華，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結經驗，以培養出更多適應新時代的青少年。

三十五年多的班主任教師生活，給我帶來了無窮無盡的樂趣，夾雜著喜，也混雜著優。在這塊學生的樂園中，在這片教師的樂土里，我愿做陣清風，把學生生命的種子播撒，用他們綠色的生命裝點貧瘠的土地。我愿做引航的風帆，讓學生在風暴中永不迷失方向，憑他們拼搏的毅力到達心底的目標。我愿做那廣闊的天空，把學生化作甘甜的雨露，用他們無私的奉獻展示生命的意義！