如何培養新時期的班干部

張幫友

班級管理工作是學校的一項中心工作，作為一名班主任，培養和鍛造一支得力的小干部隊伍是帶好班集體非常重要的工作。同時也能使學生在從事班干部的過程中，各種能力都得到提高，在組織和管理班級的過程中，更有利于學生自身優秀品質的形成。

在多年的班主任工作中，我培養小干部采用了一下幾點方法，收到良好的效果。

一、“選”

就是要在班集體中選出各個方面都比優秀的學生當班干部。

多年的班主任工作使我深刻地認識到班干部在班級管理中具有非常重要的作用，因此在工作中我十分重視班干部的選拔。每次接到新班時，我常常是通過原班主任了解每位學生情況，召開部分學生座談會、與個別學生談話等方式，盡快確定班干部人選。選拔班干部時我又引入了競爭機制，同時，我還注意學生學習成績與能力的兼顧，成績好的同學，不一定都具備當班干部。學習成績一般但如果對班級工作有積極性和較強的組織管理能力，這些同學也可以當班干部，這樣不僅有利于加強班級管理，而且可以激發這些同學的學習熱情。

二、“培”

就是把新當選的班干部進行培訓后，再讓他們上崗。

我們做班主任的都很清楚，沒有哪位學生一開始就會做班干部工作的。這時，班主任應牽著班干部的手，示范給他們看。在示范過程中，也要不失時機地讓他們獨立展示一下，使班干部盡快進入角色。同時，也要強調班干部應具有團結協作、踏實肯干，樂于奉獻的精神等一些深層次的要求！

三、“明”

就是明確責任，分好責任田。在班級管理中，首先要讓班干部明確各自的責任。例如：在宿舍管理中，負責宿舍內務、衛生監督檢查、休息紀律監控的是“宿舍長”;負責檢查早起、賴床以及宿舍內務核查的是“宿檢委員”，負責在宿舍中非休息時間檢查紀律以及宿舍情況反饋的是“生活部長”，確保學生在宿舍的時間都在班干部的有效監控之下。在餐廳用餐過程中，用餐點到簽名、餐桌衛生以及反浪費的負責人是“桌長”，“生活委員”負責對每張桌臺進行衛生評比，并及時反饋。在教學區的管理中，到教室后早讀晚修之前的時間，負責紀律的是“紀律委員”，組織早晚讀、提醒課前準備與組織讀書、課后反饋課堂情況的是“課代表”，作業完成情況的檢查分為“小組長”“大組長”“課代表”“學習委員”四級學生檢查，負責大課間活動與眼保健操的是“體育委員”，文娛委員負責每日一歌、勞動委員負責衛生大掃除等。我們班主任的精力是有限的，但是班干部的力量是無限的，讓我們放手發動學生干部，調動他們的積極性，為班級管理注入新的源泉。

四、“換”

就是讓部分班干部轉換角色。在班級管理中，班主任要經常讓部分班干部相互轉換角色。例如：讓紀律委員擔任組織委員，讓生活委員擔任勞動委員等，這樣做是為了讓每個干部都體會別人工作的辛苦，從而更好的互相體諒、互相配合。

五、“評”

就是適時評價，獎罰分明。定期開展班干部自評、互評、群評工作，對工作積極認真，學習努力刻苦，學生普遍稱贊的班干部，絕不吝音溢美之詞，在班級中大張旗鼓表揚，樹立榜樣;對學習不認真，工作不努力的班干部，先曉之以理，觀其后效，如果變化不大，就立馬換人，重新選舉，激勵他們更好的去服務于班集體、服務于同學，極大地提升他們的責任意識。例如：我們班級原先的付班長，在教室里玩手機被收，學校領導多次找他談話，他改不到位，在班會上對此事我嚴厲批評了他，并在全班面前解除他的職位。

六、“補”

就是增補班干部。讓有能力的同學通過競選進入班干部行列。每次的更換都控制在3、4個崗位左右。這樣以“老”帶“新”，互相鍛煉、互相成長。在小干部增補中，仍然不能滿足讓每一名同學都走到管理崗位，那么就結合班內同學的優勢和特長在班級中開展自創管理崗位活動。如同學們通過自定方案，在班委會通過實行的“小畫廊”“生物角”“科技之窗”“圖書角”等，讓那些有特長的孩子們自發的組織這些活動，不僅發揮他們的主動性與創造性，又豐富了同學們的文化生活。即使是那些學困生也有了用武之地，真正的使每一位同學的聰明才智得到展示與開發。班干部培養進入到這個階段，一個良好的班級體才真正形成。我深感班主任工作減輕了許多，從中我也感受到班主任工作的快樂。

總之，班干部的發展不是天然形成的，他們的班干部能力和良好的風范也不是天生就有的，主要靠班主任去發掘、培養和在實際工作中鍛煉而成的。“如果說教育是一門藝術，那么，班干部的培養更是一門藝術。”