新時代背景下“化工安全技術”課程思政建設的探索與實踐

馬少華

（陜西國防工業職業技術學院化學工程學院，陜西西安710300）

2021年4月全國職業教育大會在京召開，習總書記做出重要指示并強調“在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。要堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠”。可見，職業教育作為國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，在新時代培養德技并修的技術技能人才成為職業教育改革與發展的重要使命。落實立德樹人的根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，而課程思政就是實現高質量人才培養的一項戰略性舉措。

隨著中國特色社會主義進入新時代，人民群眾的美好生活需求日益廣泛，不僅對物質文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環境等方面的要求日益增長。化工產業作為國民經濟的重要支柱產業之一，其安全問題一直備受社會關注。一提起化工，人們就會聯想到火災爆炸、有毒有害、環境污染等一系列不良影響，“談化色變”使得越來越多的學生不再愿意報考化學化工相關專業，因此，近年來高校每年為社會提供的化工類畢業生遠遠供不應求。“化工安全技術”作為高校化工類專業培養高素質化工人才的一門核心課程，除了承載傳授化工安全生產知識和技能培養的功能外，更應加強對學生職業道德、職業精神和社會主義核心價值觀的培養，引導學生樹立理性辯證思維，科學看待化工行業的利與弊，提高學生的專業認同度和職業歸屬感，從而為化工行業的可持續發展培養更多可靠的化工高級人才。本文結合筆者自身“化工安全技術”課程多年的教學經驗，著重探討如何開展“化工安全技術”課程思政建設，如何讓思政教育與課程教學有機融合，從而達到寓道于教、寓德于教、立德樹人、潤物無聲的效果。

1 “化工安全技術”課程思政建設與實施路徑

1.1 組建課程思政教師團隊，不斷提升專業課教師的政治素養和思政教育水平

教育大計，教師為本。推進專業課程思政建設的關鍵在于要轉變專業課教師重知識傳授與能力培養、輕價值引領的傳統理念，增強其思政育人主體意識。因此，要進行課程思政建設，首先應組建一支能夠適應課程思政的教學團隊，提升教師的政治素養。打鐵首先要自身硬，對于專業課教師要進行課程思政，不但要專業過硬，而且要政治過硬、師德過硬。教師作為傳道者首先自己要受到教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，才能更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。另外，教師還要不斷加強自身師德修養，要以德立身、以德立學、以德施教，把自己作為教師的人文情懷、職業理想和培養社會主義接班人的歷史使命結合在一起。

“化工安全技術”課程教師團隊定期參加師德師風建設相關培訓和思想政治理論學習，深入學習馬克思主義基本理論、習近平新時代中國特色社會主義思想及習近平經典語錄，通過各種媒介如報紙、網絡、學習強國APP等方式努力提高自身的政治素養；另外還通過定期組織教研活動，邀請馬克思主義學院教師共同討論挖掘課程蘊含的思政元素，探討思政融入與映射點、融入途徑、思政教學策略及如何建設思政教學資源庫等，提高自身思政教育水平。

1.2 構建課程思政意義，確立恰當的課程思政目標

結合課程特點，為課程賦予思政意義，確定恰當的課程思政目標是進行課程思政教學設計的前提和指引。課程思政目標的設立要以立德樹人，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人為根本目的，要依據學生的思想動態、成長需求和課程內容來確立。

課程教學團隊通過了解化工類專業學生的思想動態和需求期待，深入研究課程內容，凝練出“化工安全技術”課程的思政目標為：通過思想引導和價值引領，培養學生的社會主義核心價值觀、以人為本的科學發展觀；提升學生的價值判斷、理性思維和職業自信心，激發學生愛崗敬業、愛家愛國情懷，引導學生樹立起為行業發展、國家發展、社會發展貢獻自己力量的理想信念。增強學生對化工專業實現安全生產的信心和專業學習熱情，提高學生的專業認同度和職業素養，增強其作為化工從業人員的社會責任感和使命擔當感，培養學生的綠色安全發展理念、工程思維方式、創新思維能力以及工匠精神、勞動精神和奉獻意識。

1.3 深挖課程思政元素，探尋思政映射與融入點

思政元素是進行課程思政教學設計的基礎，課程思政必須依托課程內容，通過充分研讀課程內容，結合新時代社會需求和學生思想認知，深挖提煉課程的思政元素，結合典型案例探尋思政映射與融入點，為合理設計教學過程做好鋪墊。表1列舉了“化工安全技術”課程部分教學內容對應的思政映射與融入點。

表1 “化工安全技術”部分教學內容的思政映射與融入點

1.4 抓住課堂主陣地，創新教學過程設計

課堂教學是傳授知識和滲透思想政治教育的主渠道。無論是實現課程的思政目標還是知識能力目標，教學過程的設計原則和教學方法、手段是共通的，都要堅持“以學生為中心”的教學理念，充分考慮學生的認知規律和接受能力，合理安排教學步驟，精心設計、組織課堂教學，有針對性地創新教學方法和教學活動，通過巧妙的教學設計把思政元素不動聲色地融入課堂教學的各環節中，實現課程內容與思政教育無縫銜接，使學生在獲得專業知識和技能的同時，潛移默化地接受思政教育。在“化工安全技術”課程教學中，我們充分利用“互聯網+”信息化教學平臺開展課前、課中、課后三段式教學，采用創設情境、真實案例引入、組織討論、循循善誘、引用名人金句、引申總結等多種方式開展思政教學活動，以激發學生興趣為觸點，盡可能發揮學生主觀能動性，使學生通過自主發現問題、分析問題和解決問題，產生教與學雙方的共振，從而實現知識教育和德育的雙重目標。

1.5 優化課程評價考核方案

價值引領成效的評價是比較難的，是因為思想政治素養的提升是一個循序漸進的過程。課程思政既有顯性效果，又有隱性效果；既有直接效果，又有間接效果；既有近期效果，又有遠期效果。因此，評價就需要注重定性評價而非定量評價。在知識評價體系的基礎上，應將德育指標納入考核評價方案，增加社會主義核心價值觀、社會責任感、使命感、職業素養、創新思維、工匠精神等思政要素作為課程評價指標，可通過將思政元素與知識、技能試題巧妙融合、問卷調查、完成大作業等方式對思政目標的達成度進行評價。

2 課程思政建設總結與反思

習總書記在全國安全生產工作大會上指出，安全生產事關人民福祉，事關經濟社會發展大局。在新時代背景下，化工專業學生的綜合職業素養必須得到更加綜合的提升，才能滿足社會及行業的需求。通過“化工安全技術”課程思政建設與實施，在給學生傳授安全知識、培養技能的同時，將課程中蘊含的豐富的思政養料融入課程教學的各環節，有助于幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的職業素養，增強學生的國情意識、社會責任感，從而為化工專業培養出滿足社會需求的高素質、高技能化工復合型人才提供了有力的支撐。課程思政探索與實踐雖然取得了一定成效，但專業課程實施“課程思政”是一項任重而道遠的任務，教師團隊還需進一步加強思想政治修養，努力提升思政教學能力，不斷探索課程思政的實施方法與有效途徑，從而真正達到課程思政教育潤物無聲、立德樹人的效果，進而實現培養“德智體美勞”全面發展的社會主義建設者和接班人的歷史使命。