高中物理教學中數學思想方法的分類及滲透策略

駱小軍

摘 要：高中物理具有抽象性的特點，許多物理知識對于學生來說理解難度較大，因此給高中物理教學帶來了一定的困難。作為教師，如果想要提高學生的物理學習能力，就要在教學中注重數學思想方法的滲透，將數學思想融入物理知識的教學中，引導學生用數學思想解決物理問題，這對于高中物理科目的教學工作來說具有重要的意義。

關鍵詞：高中物理;數學思想方法;分類;滲透策略

物理和數學這兩門課程有著密不可分的聯系，在某種程度上來說兩者是相輔相成的。在實際的物理教學之中，教師要注重數學思想的教學，讓學生真正意識到數學思想在物理學習中發揮的作用。在高中物理的學習中，運用數學知識解決物理問題是非常高效的，許多看似復雜的物理問題在數學思想的幫助下會變得非常簡單，因此，將數學思想融入高中物理教學中是十分重要的。本文主要從高中物理教學中數學思想方法的分類及滲透策略方面展開討論，希望能對高中物理教學工作者有一定的借鑒意義。

一、高中物理教學中數學思想方法的分類

1.分類討論思想

在物理學習中經常會用到分類討論的思想，將復雜的物理問題進行分類討論會讓思路更加清晰，大大降低物理學習的難度。學生在物理學習的過程中往往會遇到綜合性較強的題目，這些綜合性的物理問題對于學生物理知識的掌握程度具有較高的要求，題目也會涉及眾多的知識點，這便給物理基礎差的學生帶來了一定的困難，這時教師便可以讓學生用分類討論的思想解題，從各個角度去分析題目。將復雜的題目分類討論，這樣不僅能提高學生解題的效率，還能培養學生分類討論的思想。

2.數形結合思想

在高中物理的學習中經常會用到數形結合的思想，將數和形相結合解決物理問題，不僅能拓寬學生解決問題的思路，還能提高學生解決物理問題的效率。在“光的折射”教學中，有這樣一個經典的例題：漁民捕魚時，看到魚兒在水中游動，如果漁民用叉子直接對著魚叉下去的話，通常情況下是叉不到魚的，這是因為漁民看到的魚是經過光折射之后的魚的影像。這時教師在講解這道題目時可以利用數形結合的思想，選取魚身上任意一點x作為研究的對象，x點會發出許多光線，這些光線會發生折射從而偏離法線，所以人們看到的只是魚的虛像，并不是魚的實際位置。實際上魚的位置是在人們所看到的虛像下方，所以漁民在叉魚時要向魚的下方叉。又如s-t圖、v-t圖等，這些圖像問題同樣用到了數形結合的思想。教師在教學中將題目中復雜的文字轉換為直觀的圖像，能加深學生對題目的理解，也能提高物理教學的效率。

3.函數與方程思想

函數與方程的思想就是將物理量之間的關系轉換成函數方程，把抽象的物理量變得更加直觀，能大大降低學生理解的難度，幫助學生快速解決物理問題。例如，在推導物理公式時，經常會用到函數與方程的思想，通過建立物理模型來探究原理和規律，從而將抽象的物理量變成物理公式，讓復雜的物理知識變得更加直觀，這種函數與方程的思想對于學生的物理學習來說是非常重要的，拓展了學生的解題思維，有利于學生對物理知識的理解。

二、高中物理教學中數學思想方法的滲透策略

1.提高教師的教學水平，注重物理與數學知識的銜接

在實際的物理教學之中，部分物理教師的數學水平較低，無法在物理教學中運用數學思想開展相關知識的教學，嚴重阻礙了數學思想在物理教學中的滲透。因此，物理教師要想在高中物理教學中融入數學思想，首先要提高自身的數學修養，在平時的工作中注重數學知識的學習，實現物理知識和數學思想的有效銜接，只有這樣才能真正地將數學思想融入物理教學之中。

2.創新物理教學模式

在以往的高中物理教學之中，一些教師不注重學生數學思想的教學，只是單純地講授物理知識，從未涉及數學方法的運用，限制了學生的解題思路。因此，在實際的物理教學中，教師應該摒棄傳統的教學模式，不斷創新，將數學思想滲透到物理教學中，從而提高學生的物理學習能力。例如，在學習胡克定律時就可以運用均值不等式的數學知識開展教學。胡克定律的公式為F=kx，其中k代表倔強系數，k的大小只與彈簧的原長和材質有關，所以在保持彈簧不變的條件下，如果彈簧的伸長量（或壓縮量）x變大時，彈簧的彈力F就會隨之增大，反之，彈簧的彈力就會變小。由此可見，在物理學習中運用數學知識開展教學是非常重要的，有助于學生對物理知識的深入理解。

綜上所述，高中物理教學中數學思想方法的分類及滲透是十分必要的。在實際的物理教學中，教師要確保數學思想方法和物理教學的有效融合，逐步引導學生運用數學思想方法解決物理問題，從而提高學生的物理學習能力。

參考文獻：

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