和諧校園背景下初中學生管理對策

楊文華

摘要：和諧，是時代主題，也是校園主題。因此，首先闡述和諧校園的概念簡介，確定研究基點;然后詳細論述和諧校園背景下初中生管理對策：動之以情情到深處最動人、曉之以理有理方能走天下、明之以志大丈夫志在四方。

關鍵詞：和諧校園;初中生;管理對策

隨著和諧社會的發展，和諧、理解、關愛逐漸成為當今社會的發展主題。而且建設和諧校園、構建人文生態、培育精英人才也逐漸成為所有教育工作者的普遍共識。因此，廣大教師開始致力于和諧校園背景下初中生的日常管理策略研究，力求為我本善良、年少輕狂、可塑性強的初中生找到一條快樂成長之路。

一、和諧校園的概念簡介

和諧校園是基于“生命規律”與“教育理論”兩大理論支柱的人文理念，并倡導“科學、民主、人文、開放”的先進思想，而構建出互敬互愛、理解互助、和諧友好的校園氛圍。和諧校園是教師、學生、情感、心理與理想等諸多要素的和諧統一，和諧校園也是文明校園、愛心校園的整合體。

二、和諧校園背景下初中生的管理對策

和諧校園是初中生管理的指導思想，也是初中生管理的發展目標，更是素質教育、科學育人理念所必需的物質平臺。

（一）動之以情：情到深處最動人

初中生雖身體發育良好，但思想意識和道德覺悟仍然非常“孩子氣”。因此，教師應以愛施教、以情動人地與初中生進行溝通、探討問題、解決問題，初中生必然會因為教師的親切、友好和尊敬而拉近心理距離，欣然接受教師的思想教育和德育培養。初中生非常“講義氣”，只要教師視若己出，初中生必上行下效。

以“電子游戲”為例，一些初中生由于學習壓力較小，閑暇時間較多，而智能手機又在手中，網絡條件完備，因而經常迷戀于“王者榮耀”“絕地求生”“吃雞游戲”以及“CS電子競技”等網絡游戲，荒廢了很多大好時光。教師在幫助初中生戒除“網癮”和“游戲癮”的過程中，可以先從自己的初中時代開始說起，說說自己對游戲的迷戀，也說說自己如何安排學習、生活、游戲之間的時間分配，如何讓自己的現實生活既豐富多彩，又能夠不耽誤學習這一核心任務。這樣，教師從自我談起，沒有任何管理痕跡，易于初中生接受。教師處理游戲娛樂的方法又能夠直接告訴初中生“你沒有處理好學習、生活與游戲之間的關系”。總之，教師應站在初中生的角度上設身處地地為其著想，關愛之情溢于言表，自然會立竿見影。

（二）曉之以理：有理方能走天下

初中生已經具有較強的交流能力和理解能力，問題的出現也僅僅是“一時沖動”的結果。因此，初中生出現問題后，教師要心平氣和地把道理說明白，初中生自然就會明白自己的錯誤之處。道理面前人人平等，教師要在管理初中生的過程中凸顯“道理”的威嚴，讓初中生成為一個明事理、懂是非的好學生。

以“特權意識”為例，一些初中生當了班干部以后，尤其是為班集體做了一些令人贊嘆的“特殊貢獻”后，往往就會滋生“特權意識”，覺得自己是有貢獻的“特權人”，應該得到“特殊權利”和“特殊待遇”。初中生在“有功”以后形成“特權意識”情有可原，因為他們覺得“有付出就應該有回報”。因此，教師可以先給初中生講一個故事：“毛主席補丁摞補丁的睡衣”或者“周總理吃飯用饅頭擦碗”，用鐵的事實告訴初中生“有功，不能成為有過的理由，功過皆在人心”。偉人尚無恃功自傲，更沒有要“特權”，初中生自然也應如此，要“高調做事，低調做人”。

（三）明之以志：大丈夫志在四方

一些家庭物質條件較好的初中生經常會出現胸無大志、渾渾噩噩、懶懶散散的頹廢狀態，成為“遭封印”的“精靈”。因此，教師要對初中生進行理想教育，鼓勵初中生積極行動起來，不能安于現狀，更不能“躺在父母人生成果上做寄生蟲”，要做一名敢于挑戰現實、創造未來、實現自我、志在四方的“勇敢騎士”。

以“勵志教育”為例，應有盡有的物質環境使一些初中生喪失了主觀努力、銳意進取、努力拼搏、享受競爭的豪情壯志，而習慣于混天度日、無所事事。因此，教師可以從初中生的“成功家長”入手，積極探究初中生富足生活的原因，從探尋成功家長的暴發史、奮斗史開始為初中生“挖掘”勵志教育的積極元素。教師還要把重點放在探究家長敢于競爭、勇于實現、大膽創新的拼搏精神、創新精神等方面上，通過認可和贊揚家長的“超人之處”激發初中生的進取意識，不做躲在父母羽翼下的“寄生蟲”和“膽小鬼”。

總之，初中階段正是初中生習慣養成、性格形成、素質發展的黃金時期，教師應積極探究初中生科學管理的有效策略，教師以和諧校園為指導思想，以學生管理為研究對象，積極探究二者的科學融合之路，并借助動之以情情到深處最動人、曉之以理有理方能走天下、明之以志大丈夫志在四方等策略付諸實施，力求為初中生打造一個快樂認知、健康成長的生命樂園。

參考文獻：

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