關注高考作文演變 創新作文教學路徑

黃鑫

高考作文，歷年來都會成為考生、家長和全社會關注的焦點。從1977年高考重啟到2020年，細細梳理，我們發現這43年的高考作文題都和中國的發展變遷、時事熱點密不可分，無一例外。了解高考作文的動態，緊跟潮流，才能讓備考有的放矢、有章可循。

一、透視高考作文演變，洞悉作文教學方向

70～80年代，高考作文的主要形式是命題作文。一類是政治命題作文，如1977年的《我在戰斗的一年里》（北京卷）、《在抓綱治國的日子里》（上海卷），1978年的《速度問題是一個政治問題》（全國卷，縮寫）;另一類是非政治命題作文，如1979年將《第二次考試》改寫成一篇《陳伊玲的故事》、1980年的《讀〈畫蛋〉有感》、1985年的《給〈光明日報〉編輯部的信》等，命題作文要求學生根據命題者提供的材料進行寫作，其實質是命題者對寫作的內容做出一定的限制和要求，而學生只能在這些框架中進行寫作，其思維沒有得到根本解放。

90年代初期到00年代初，話題作文幾乎一統天下，這在當時受到了很大的好評。人們認為它一改往日高考固定的命題形式，讓高考作文題型明顯出現了新的氣象，如1999年的《假如記憶可以移植》、2000年的《答案是豐富多彩的》、2002年的《心靈的選擇》、2003年的《感情親疏和對事物的認知》、2004年的《相信自己與聽取別人的意見》等。在立意上，引導考生表達自身真切感受和生活積累的思想觀點;在體裁上，轉到題材自選、思想自主的多樣化、復合式文體;在題型上，從“命題作文”轉到題目自擬、文體不限的“開放性作文”。

00年代后期到10代初，新材料作文橫空出世。如2009年全國Ⅰ卷《生存的本領》、2010年全國Ⅰ卷漫畫作文《有魚吃還捉老鼠？》、2012年全國卷（大綱版）《放下顧慮》、2014年全國Ⅰ卷《兩人過獨木橋》等。新材料作文比傳統的材料作文（舊材料、話題材料）的考察更為寬泛，也能考查考生的理解能力、表達能力和單位時間內的寫作能力，它彌補了傳統材料作文對審題要求較高的缺點，降低了審題要求，為考生提供了更為廣闊的材料和多角度立意。

最近幾年，任務驅動型材料作文備受青睞。最典型的例子就是2015年的兩套全國高考作文題《女兒舉報開車接手機的父親》和《誰更具風采》。2017年全國Ⅰ卷“請選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”。2018年全國I卷《時光瓶留給2035年的18歲青年》、2019年全國Ⅰ卷《倡議“熱愛勞動，從我做起”》、2020年全國Ⅰ卷“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？”等，這類作文指向明確、任務明確，指令性是它最大的特點，包括文體指令、內容指令、思維指令、比較指令和對象指令等。它是針對材料下達一個或多個指令性任務，讓考生更好地圍繞材料的內容及含意，選擇最好的角度來切入寫作。

從整個高考作文命題的發展過程來看，高考作文已經成為整個國家和時代發展的一面鏡子。因此，回顧43年高考作文的演變，對當下的作文教學具有重要的意義。

二、創新作文教學策略，提高學生思維品質

1.改變作文備用模板，培養學生思維創新能力

高考對每個學生來說都至關重要，所以教師也總是想方設法地為學生多拿分提供一些技術性的保障。模板套用，就是教師在高考作文備考當中選擇最多的方式。很多教師認為，只要給學生提供足夠多的可以借鑒的思維和寫作模板，學生在高考當中，無論遇到什么樣的題目，都能夠套用這些模板，做到“換湯不換藥”，最穩妥地拿到一定分數。但是，這種模板套用的教學方法，雖然可以保證學生拿到一定分數，但是大多數時候，學生拿到的也只不過是比較平均的分數，很少出現模板套用獲得高分的。

在這里，筆者就以2020年新高考全國Ⅰ卷的作文命題來說明。作文題目和我們今年發生的新型冠狀肺炎病毒有關，題目中先給了學生一段關于疫情期間人們的居家隔離和各個職業的人堅守崗位，對抗疫情的材料;然后要求學生用“疫情中的距離與聯系”作為主題，自主確定文章立意、體裁、題目和角度。這個時候，模板的套用就發揮不了太大作用。因為疫情是我們新近發生的事情，在以往的高考命題當中，根本沒有關于這種戰疫的題目，所以學生也不可能找到十分契合的模板。另外，這個命題的立意其實也比較有難度，大多數學生出于保險起見，都會把立意放在歌頌我國人民在戰疫當中的團結，歌頌在疫情期間堅守崗位的工作人員等方面。不可否定，這些確實是我們這個時候最需要的。然而，每年的高考考生數量龐大，如果大部分考生都把立意放在這種顯而易見的點上，那么也只能得到一個大概的平均分數，不能沖刺作文高分。所以，模板套用，并不是應對高考作文的良方，雖然這種套用模板的訓練，能夠讓學生的思維方式、審題角度落在相對穩定的點上，但是，大多數人都可以看到，也是沒有創新和高度的。因而，我們在高考作文教學當中，一定要嘗試打破這種模板套用的方法，更多地去培養學生的審題能力和思維方式，這樣學生才能用自己獨特性的思維和視覺，看到其他人不一樣的東西，確立和其他人不一樣的立意，從而獲得更高的分數。

2.緊跟時代發展潮流，重視社會熱點評論

高考作文命題，最大的特點就是緊密貼合時代特征，采用當下最熱點的事件作為切入點，讓學生表達自己獨特的看法和思考。從這一方面來講，高考作文的備考教學其實是有一定規律可循的。但是，筆者在這里所說的社會熱點事件的積累，不是傳統作文教學中的那種大量素材的積累、大量新聞熱點事件的關注等。而是需要在這個立足點上更進一步，即對新聞熱點事件的評述。學生經過長期的訓練，在看到任何一種材料的時候，都能夠迅速組織思維和語言，抓住重點，拋出自己的見解;經過在班級多方面的交流和碰撞，學生的視角和思考也會更加多樣性和創新性。這樣的方式，不僅能夠增加學生對于新聞熱點事件的積累，更能夠鍛煉學生的反應能力和思考能力，培養學生的獨特視角。

3.探索有效教學模式，激發學生自主寫作

作文教學的關鍵在于教師有自己獨特的教學方法，作文教學的目的在于學生自主寫作。大多數教師的作文教學無法可依、無章可循、無?？煞?，效果自然較差。筆者經過多年的探索與實踐，總結出了“體悟式作文教學”，即“活動體驗、討論感悟、激情寫作、互評互改、全面升格”的作文教學模式。 創設一種活動，讓學生沉浸其中，獲得充分的體驗;針對寫作題目，師生、生生用討論方式來感悟主題、內容和思想;當學生的熱情被激發起來之后，就會“我手寫我心”;在與同學的互評互改中，重新認識自己的不足，進一步優化自己的寫作思路，從而實現全面升格。通過這樣的作文教學，學生會明白自己“寫什么”和“怎么寫”。

總之，高考作文的演變，是有一定規律可循的。但是，高考作文的開放性和宏觀性越來越強，對于學生的思維方式、創新能力和看待事情的視角也提出了更加嚴苛的要求。所以在作文教學當中，一定要大膽創新高考作文教學策略，才能適應新高考作文改革的新趨勢。

作者單位：四川省遂寧市船山區教育科學研究所