淺談小學五年級美術高效教學策略

湯琦

一、完善教學思路，提升課堂效率

課堂教學效率和教學質量，很大程度上取決于教師所采用的教學思路。只有教師能夠在教學活動中理清教學思路，在每一課的教學內容中設置相應的環節，強化學生對美術知識的感悟，才能帶動學生的學習效果提升。所謂的教學思路，是指教師在教學過程中對細節的體現，同時，也是教師在教學活動當中對教學內容的理解以及對教學時間的分配，是教學工作開展的重要前提。小學生像一張白紙，教師作為“執筆人”，能夠輕易地為學生涂上不同的顏色，也就是說，學生的學習行為與教師的教學工作密切聯系。因此，在教學的過程中，教師必須要完善自身的教學思路，從而提升課堂教學效率。

二、巧妙設置問題，引導自主學習

首先，在美術課堂上，學生想要完成教學任務，都需要緊跟教師的思路。鑒于此，在開展教學活動之前，教師需要對課堂教學內容有非常深刻的了解，同時也要掌握學生的學習動態，并結合這些因素，考量應當選取和使用的教學手段。在課堂上，教師可以使用提問的方式向學生傳授知識，引導學生進行自主學習，從而激發學生的學習積極性，讓所有學生都能夠以問題作為學習美術知識的線索，進行更加有效的學習。

其次，教師也要善于挖掘問題，圍繞與教學內容，發掘一個中心話題，并以此話題作為出發點，引出更多的問題。在這樣的教學模式下，學生的想象力便會被充分激發，引導學生在學習的過程中發揮自身的主觀能動性。值得注意的是，在提問的過程中，教師不應當將問題的答案局限在課本上，而是要讓問題具有開放性，能夠引導學生進入美術世界，自覺地發現美術知識，從而提升學生的學習積極性。

最后，教師要善于回答學生的問題。由于小學生的思維具有很強的跳躍性，經常能夠提出一些令人啼笑皆非、體現童真的問題。在這種情況下，教師首先要做的是保護學生的自尊心，讓學生幼小的心靈得到尊重，其次，是通過恰當的語言，盡可能為學生解答心中的疑惑。這樣一來，在保護了學生思考積極性的同時，也間接地鼓勵了學生進行自主探索，從而提升教學效率和教學質量。

三、積極解決問題，優化教學過程

在新課程改革的大背景下，美術課堂的受重視程度不斷提升，這就要求教師的教學活動比以往更加專業。因此，在開展教學活動之前，教師需要制作全面、詳細的教學設計，并以此指導教學工作的順利開展。在進行教學設計時，教師需要針對教學內容、教學過程中學生可能提出的問題、不同學生在課堂上的表現等因素開展，將問題和課堂進行有機整合，事先作出預測。如此，教師就能夠更好地開展教學活動，引導學生發揮自己的想象力，積極主動地與教師進行溝通和交流。

美術課堂強調課堂互動，課堂互動是由師生互動以及生生互動構成。一件優秀的美術作品需要學生經過大量的思考，并通過自己的雙手將所學技能靈活應用才能呈現出來。而課堂互動是引導學生進行思考，帶領學生掌握美術技能的基本途徑。鑒于此，在教學的過程中，教師需要完善課堂互動，并提升課堂互動的效果，讓學生的問題在互動中得以解決。為了實現這一目標，教師需要在教學的過程中引導學生，讓學生學會怎樣互動，才能讓師生之間、生生之間的交流暢通無阻，促使學生的思維更加活躍。

另外，在教學的過程中，教師還需要提高備課力度，也要轉變師生之間的角色定位，從而為美術教學的進一步發展打好基礎。通常來說，五年級的學生處在一個對外界積極探索的階段，教師應當成為學生學習過程中指南針，不僅要為學生提供學習的方法和方向，更要關注學生的發展，引導每一名學生都能夠投入到課堂學習當中。只有如此，才能提升美術課堂教學效率。

四、注重動手操作，提升實踐能力

課堂是學生的主體，教師不能影響學生自主性在學習過程中的作用。美術課程的本質就是一個不斷實踐和認知的過程。因此，在教學的過程中，教師只有讓學生掌握了較強的美術技能，才能進一步強化學生的認知。為了實現這一目標，教師需要著手提升學生的自主學習能力，引導學生全面發展。不僅如此，也要根據每一名學生的學習動態，對學生進行合理的分類，引導學生在自己的能力范圍內進行自主學習，不斷提升學生的實踐能力。

例如，教師在執教《鳥語花香》一課的相關內容時。在課堂上，教師可以通過多媒體教學設備，為學生展示白鷺、蜂鳥、鴿子、麻雀等不同鳥類動物的照片，讓學生進行自主觀察。在觀察結束后，教師請幾名學生說一說每一種鳥類動物之間的共同點和不同點。接下來，教師就可以請學生利用手邊的碳素筆去簡單地勾勒出喜歡的鳥類的輪廓。接下來，教師帶領學生詳細觀察不同鳥類的羽毛顏色，讓學生在自己的圖畫上涂上對應的顏色。這樣一來，學生不僅掌握了美術技巧，提升了美術實踐能力，更在課堂上掌握了一定的觀察方法。

總而言之，小學五年級美術教學工作需要教師和學生一起努力，才能提升教學效率，促進學生全面發展。

編輯/彥章