新時(shí)期背景下青少年美育的意義以及實(shí)施途徑

李琳

摘要：所謂美育，就是審美教育。在新時(shí)期背景下，培養(yǎng)青少年欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力已成為中小學(xué)教育中不可或缺的一部分。青少年時(shí)期是個(gè)人性格品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，美育教育對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。這便要求學(xué)校和社會重視美育教育的重要意義， 采取有效措施幫助青少年實(shí)現(xiàn)美育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;美育;青少年

青少年美育的培養(yǎng)不僅僅是為了讓他們學(xué)會辨別美，欣賞美， 更是為了幫助他們形成健全的人格和幸福生活的能力。中小學(xué)階段是青少年美育培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，教師要善于抓住這個(gè)關(guān)鍵期， 引導(dǎo)青少年美育的良好發(fā)展，為其將來美滿的人生奠定基礎(chǔ)。

筆者主要分析了美育對青少年成長的重要意義，以及在學(xué)校應(yīng)將如何發(fā)揮美育的功能，旨在為學(xué)校美育工作提供參考意見， 以推進(jìn)美育工作的實(shí)施。

一、青少年美育的重要意義

在新時(shí)代背景下，社會發(fā)展需要更多高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開美育的發(fā)展，美育對于青少年辨清美丑、追求美好、涵養(yǎng)品性等具有重要意義。

（一）有助于培育青少年擁有幸福生活的能力

隨著當(dāng)今物質(zhì)生活水平的日益提高，精神生活質(zhì)量的追求已經(jīng)逐漸成為大眾追求的目標(biāo)。人們擁有了完滿的物質(zhì)生活不等于擁有了豐富的精神生活，一個(gè)人幸福與否這很大程度上取決于個(gè)人自身體驗(yàn)幸福的能力。

長久以來，學(xué)校一直都在重視學(xué)生科學(xué)文化知識的培養(yǎng)，而忽視了培育學(xué)生擁有幸福生活的能力。近年來，校園悲慘事件屢屢上演，為什么有一些處在人生最美好年華的花季少年們并不覺得自己是幸福的。這就說明，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時(shí)， 學(xué)校有責(zé)任有義務(wù)去培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的能力，關(guān)注他們內(nèi)心的情感世界。

（二）有助于堅(jiān)定青少年的道德信念

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，越來越多碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息正侵占著青少年的思維，如青少年喜愛的微博，微信，抖音等應(yīng)用軟件上各種各樣的流量網(wǎng)紅影響著青少年的審美觀。當(dāng)青少年擁有了堅(jiān)定的道德信念，他們也就懂得辨別什么是符合社會主義現(xiàn)代化的美，哪些行為是我們所推崇的，而又有哪些是需要我們抵制的。

（三）有助于培養(yǎng)青少年的人文素質(zhì)

在當(dāng)今時(shí)代，青少年的心理健康問題已經(jīng)成為社會上一個(gè)熱點(diǎn)問題，如今青少年更多關(guān)注的是一些網(wǎng)絡(luò)上的低俗趣味，所以極易被現(xiàn)實(shí)中的丑陋所帶走。教師要引導(dǎo)他們能夠善于觀察生活， 發(fā)現(xiàn)生活中的美;引導(dǎo)他們勤于思考，熱愛生命，擁有健康的心理。

二、青少年美育教育的實(shí)施途徑

美育教育對于青少年的成長至關(guān)重要，而學(xué)校是實(shí)施美育的關(guān)鍵場所，中小學(xué)教師要把握好這個(gè)關(guān)鍵期，在學(xué)科知識教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。

（一）提升中小學(xué)教師的美育意識與審美素養(yǎng)

美育不僅僅是音樂舞蹈美術(shù)等藝術(shù)老師的責(zé)任，文化科教師同樣肩負(fù)著不容覷視的責(zé)任。教師應(yīng)思考如何在學(xué)科知識教學(xué)中滲透美育教育，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)文化知識中去感受美的思維習(xí)慣。美育意識和審美素養(yǎng)較高的中小學(xué)教師能夠把美育滲透到學(xué)科教學(xué)中去，讓學(xué)生在獲得科學(xué)文化知識的同時(shí)獲得審美體驗(yàn)，在潛移默化中提高審美素養(yǎng)與品味。

教師美育意識與審美素養(yǎng)的提升可以有以下途徑：

第一，加強(qiáng)對師范生的美育教育。各高校的師范專業(yè)應(yīng)開設(shè)美育課程，從師范生的職業(yè)發(fā)展之初就筑起美育意識，使其自覺提升審美修養(yǎng)。

第二，中小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)各學(xué)科教師的美育培訓(xùn)，任何學(xué)科都有其自身的美育價(jià)值，要促使教師發(fā)掘自己所教學(xué)科知識中蘊(yùn)含的有關(guān)審美價(jià)值的知識，從而提升學(xué)生審美品質(zhì)。

（二）設(shè)計(jì)開發(fā)中小學(xué)美育教材

美育教材是實(shí)施美育課程的基本素材，進(jìn)行美育教材開發(fā)是落實(shí)以美育人精神的重要舉措。美育教材要體現(xiàn)國家和民族的基本價(jià)值觀念，彰顯有中國特色的美育精神，促進(jìn)科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合。

設(shè)計(jì)開發(fā)中小學(xué)美育教材要做到提高教材編寫質(zhì)量。編者要明確美育教材的概念，科學(xué)選擇教材內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)， 結(jié)合學(xué)生的興趣和需要，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活中的美進(jìn)行科學(xué)合理的聯(lián)系。

三、結(jié)語

目前，中小學(xué)的美育教育現(xiàn)狀并不理想，美育教育并沒有深入貫徹到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，要想切實(shí)提高中小學(xué)生的美育素質(zhì)， 必須從教學(xué)實(shí)際抓起，設(shè)立美育考核標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)校的美育教育。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，美育要在學(xué)校重點(diǎn)落實(shí)的計(jì)劃刻不容緩，這有關(guān)青少年心理的健康發(fā)展。

教育管理部門和學(xué)校應(yīng)采取措施貫徹美育教育改革，改進(jìn)美育教育的思路，培養(yǎng)美育教育人才。這樣學(xué)校才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洌?身心健康的現(xiàn)代化人才，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

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（西北師范大學(xué)外國語學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）