小學數學有效課堂的構建策略

王冰蕊

摘要：小學數學是小學學習中重要的組成部分，經過數學的學習后，對學生問題探究能力、創新想象能力、抽象立即能力、動手觀察能力的培養具有重要的教育意義。而培養學生這些綜合能力的前提，是需要為學生構建一個有效的課堂教學，讓學生在有效教學中，提高自己的學習能力，讓自己自覺加入到學習活動中，主動將自己的心得體會分享給教師與同學，從而實現教學的有效性提升。因此，本文就對小學數學有效課堂的構建策略進行探討。

關鍵詞：小學數學;有效課堂;構建策略

隨著新課程改革的逐步推進，讓更多人開始注重學生綜合能力的培養，以及學生興趣的提升。而有效課堂將會給學生帶來生動、有趣的學習環境，讓學生在輕松、活潑的課堂氛圍中，對知識進行深入思考和有效探究，能夠對更好的掌握知識，實現對知識的有效記憶。但是，由于當前的應試教育環境，雖然大部分教師都非常注重有效教學的構建，但是使用的教學手段，是固定且單一的，缺乏生動體驗，不具有趣味性、靈動性，難以抓住小學階段學生的心理特征，無法滿足當前學生日益增長的學習需求。這樣的學習方式，學生的體驗感差，學習動力不足，沒有產生想要深入學習的愿望。所以，需要改進教學方式，而這就成為實現有效課堂的關鍵因素。

一、情境創設，帶來生動體驗

眾所周知，學習的過程是一個枯燥的過程，需要學習者具備學習的動機，才能更好的去面對具有難度的問題，能夠對知識進行深入思考和探究，從而提高學生的學習效果和學習能力。在情境教學的創設中，通過利用多媒體、游戲、生活實際等與學生有著密切聯系的手段，給學生帶來生動、有趣的學習體驗，可以緊抓學生的注意，讓學生高度集中，從而推動學生興趣的發展，讓學生更加主動的加入到學習活動中，提高學生的記憶效果。并且，給學生帶來多樣性的情境創設，將會給學生帶來豐富的學習體驗，可以改變學生的慣性思維，能夠讓學生更加專注于學習。因此，在數學學習中，教師要積極為學生開展情境創設，給學生帶來生動的學習體驗，幫助學生更好的掌握知識，提高學習效果。例如，在學習“四邊形”這部分數學知識的時候，本節課需要學生通過觀察、操作，認識四邊形的特征，并能根據四邊形的特征辨認四邊形;通過比較和分類，進一步認識長方形和正方形的特征。在情境的創設中，教師可以利用視頻和圖片的方式，將直觀內容展示給學生，給學生帶來生動的體驗，強化學生的記憶效果。

二、實驗操作，增強動手能力

在數學學習中，數學知識具有抽象性，其多樣性，所包含的范圍非常廣泛，并且，很多數學知識的有效記憶需要通過實驗操作進行的。但是，在傳統的數學教學中，教師會選擇“講授法”、“灌輸法”等較為傳統的學習方式，讓學生在重復的文字記憶中，進行理論的學習，缺乏實踐指導。而這樣的學習方式，就算學生學會了知識，也記住了知識，卻不能將知識運用到實際生活中，無法與實際進行關聯，不利于學生綜合能力的提升，也無法構建有效教學。因此，教師可以組織學生進行數學實驗，讓學生在實驗操作中，既增強學生的動手能力，也能讓學生強化自己的知識記憶，實現理念聯系實際，強化學生的記憶效果，幫助學生更好的掌握知識，提高學習效果。例如，在學習“時、分、秒”這部分數學知識的時候，本節課需要學生認識時間單位時、分、秒以及會進行一些有關時間的簡單計算等數字知識。在實驗操作中，教師可以將相應的道具分給學生，并要求學生按照自己的想法將鐘表進行制作。同時，將成果分享給其他學生，而這樣的學習方式將有助于學生動手能力的提升，以及學習效果的提高。

三、小組合作，實現問題探究

有效課堂的構建不能缺少學生之間的相互合作。在新課程改革的要求中，需要培養學生合作、探究、思考的思想，讓學生在自主合作的體驗中，豐富自己的學科情感，讓自己更加主動的加入到學習活動中，積極分享自己的學習成果。并且，在學生思想相互交流中，還能讓思想進行有效融合和碰撞，從而產生新的思想與理念，幫助學生更好的構建自己的知識體系，培養數學思想，提升數學能力。因此，在數學學習中，教師需要按照一定人數比例，將不同學習能力的學生進行科學進行小組分配，并設計相應的教學問題，讓學生在問題的相互探究中，不斷發現問題、分析問題、解決問題，最終實現學生綜合能力的全面提升。例如，在學習“平行四邊形的面積”這部分數學知識的時候，本節課需要學生掌握平行四邊形的面積計算公式、能正確的計算平行四邊形的面積等數學知識。在數學教學中，教師通過合理組建學習小組，安排小組長來監督小組成員的學習和討論。同時，教師再布置小組任務，讓學生在小組的相互討論中，充分發揮自己的想象。并且，小組成員之間學習成果分享也有助于學生思維能力的提升。通過組建學習小組，能夠讓學生在問題的探究中，逐步提高學生的能力，能夠快速實現教學的有效性提高。

總而言之，課堂教學有效性的構建與實施，是每一個教師所關注的，也是教師所向往的方向，是教學目標的終極目的。經過有效課堂的構建，不僅能夠讓學生在短時間內，對課堂所講內容進行全面、有效記憶，幫助自己更好的構建知識體系，完善自己的學習能力。并且，在趣味的學習體驗中，能夠吸引學生的注意，推動學生興趣發展，讓學生更加主動的加入到學習活動中，自覺學習知識，有助于學生樹立終身學習的意識。

參考文獻：

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