夸獎如驕陽鼓勵如明月

駱躍民

每一個學生都渴望被老師、同學和家長認可，夸獎和鼓勵之于人心，如陽光之于萬物，如明月在天空皎潔。

總結三十多年的德育工作尤其是班主任工作實踐，筆者認為，打動學生最好的方式，就是夸獎——及時的、真誠的、巧妙的、客觀的、適度的、逆向的鼓勵。會夸學生，敢夸學生，善夸學生，是一個老師最基本也是最頂級的師德和情商。

老師的夸獎和鼓勵，其實就是在教會學生，如何從自己的身上找到力量、找到智慧，最終能夠真正地形成自信的品質、自主的人格、自立的精神。

賞不逾時，夸獎和鼓勵學生要及時

鼓勵學生要抓住時機，不可坐失良機。2018屆的一個女孩子，聰慧、熱情、大方，就是不太愛學習，老師和父母做了很多努力，似乎不見起色。有一個周末放學時，她爸爸臨時有急事，沒能準時來接她。這孩子閑著沒事，就拿出課本，坐在學校大門前的馬路邊看了起來。這一幕，被值日的校長拍了下來并發在了學校工作群。這真是一個千載難逢的好機會！我精心籌劃，用多種方式，及時對孩子進行了全面的、遞進式的鼓勵，從此，這個孩子愛上了學習，迷上了學習，去年被評為市級“新時代好少年”。

赤誠以待，夸獎和鼓勵學生要真誠

鼓勵學生，不需要多么高超的談話技巧。比技巧更重要的，是真心實意，只要誠心誠意鼓勵學生，你就成功了。2006屆的一個男孩子，家境貧窮，父母離異，缺少自信，寡言少語，文化課成績很差。有一次，到市科教中心上勞技課，我發現孩子的動手能力很強。回到學校后，我找孩子進行了一次推心置腹的談話，真誠鼓勵孩子發揮特長，爭取長大后當一名“藍領”，畢業時，又幫助他聯系了一所職業高中。進入職業高中后，他如魚得水，刻苦鉆研技術，在省級技術比武中勇奪桂冠，并光榮加入了中國共產黨。真誠的鼓勵，如明月般照亮了孩子心靈的彼岸，照亮了學生人生的道路。

因勢利導，夸獎和鼓勵學生要巧妙

鼓勵學生要因人制宜、隨機應變、順勢而為。多年前，我上“人的骨骼”一課時，講到了人體共有206塊骨，下課后，一個男孩跑來問我，是不是世界上每個人都有206塊骨？為什么會這樣？有沒有特殊情況？我向他做了解釋，他還是心存疑惑。那時候沒有網絡，更沒有百度，我靈機一動，就引導他去閱讀少兒百科全書，并鼓勵他向衛生院的醫生求教，長大后再去深入的研究骨骼，為人民造福。沒有想到的是，如今的他已經成為醫學教授、博士生導師、我國著名的運動醫學專家。他常告訴帶的博士生，當年老師巧妙的鼓勵和引導，是一種難得的智慧，是他成長的動力和源泉。

放下偏見，夸獎和鼓勵學生要客觀

人無完人，金無足赤。越優秀的教師，越容易看到學生的閃光點。鼓勵時，贊其長，避其短，最容易博得學生的信任。有一年，班里中途轉來了一位男生，基礎差，成績更差，嚴重影響了班級的整體成績，任課教師不滿意，我這個班主任也有點看法。一件偶然發生的助人為樂的小事件，改變了我的看法。通過深入了解，發現這個孩子很有愛心，經常在學校外面做好事！我馬上與任課教師進行了溝通，同時舉行主題班會，大張旗鼓地對這個孩子進行鼓勵和表揚。現在，他是經商辦廠的能人，也是村民致富的帶頭人，更熱衷于村里村外的慈善事業，十幾年如一日，捐款已多達二十多萬。

把握分寸，夸獎和鼓勵學生要適度

分寸，是指鼓勵學生的適當限度，也是教育辯證法的“度”和“臨界點”。鼓勵學生，一定要適度，不然的話，效果就會適得其反。這個適度，就是在教育學生時，要聯系實際，針對不同學生、不同情況，做出不同程度的鼓勵，可以高調表揚，也可以低調肯定。有一個孩子，文科特別強，理科其實也不錯，就是有時候發揮不穩定。經過觀察和分析，發現了原因，他對學好理科缺乏信心。于是，每當他理科進步時，我就適當的“過度夸獎”，而文科取得好成績時，則低調夸獎。后來，他成為了我省著名的國際教育專家，在幾次重要的國際學術會議上，都提到了適度鼓勵、適度夸獎這個話題。他常說，老師善意的夸獎，是一種高級的善良，暖如驕陽。

逆向而行，夸獎和鼓勵學生要“換位”

德育工作尤其是班主任工作常常陷入一種固定模式，夸獎和鼓勵學生也只是依照教師自己的方式方法，不能夠在夸獎和鼓勵的過程中改變思維角度。要想德育工作和班主任工作更加科學化人性化，需要我們在逆向思維上下大功夫。我們采用了“換位”法，例如設立了“校長助理”、“班主任助理”等崗位，設立了學生日評、周評、月評和小組評價、班級評價等制度，讓學生當小校長、小老師，讓學生去評價同學，讓學生去夸獎和鼓勵同學。我們還在網上開展了學生給老師尋找優點的活動，主要內容就是讓學生來發現老師和學校的閃光點，讓學生在網絡上夸獎和鼓勵老師，這個活動收獲了出乎意料的驚喜，取得了超出預想的成果，許多老師自己都不知道的優點都給孩子們找了出來！一些老師帶病堅持工作，一些老師無微不至地關心學生卻無暇顧及家人等等先進事跡，都讓孩子們感動不已！老師們是榜樣，榜樣就在講臺上！學生們真正走進了老師的心靈深處，實現了德育工作的最優化。

實踐證明，從心靈上去贊美自己的學生、去發現孩子們身上一切美好之處，才能觸動學生內心深處的靈魂。

作為人民教師，作為德育工作者尤其是班主任，我們要進一步放低姿態，大膽創新，心懷夢想，滿腔熱情地去夸獎學生、鼓勵學生、欣賞學生、贊美學生、欽佩學生、尊重學生，在一言一語、一舉一動中，讓學生感受到學校和老師驕陽、明月般的關心和愛護，也讓學生發自內心的欣賞和信任老師！

浙江省義烏市廿三里初級中學 322013