小學語文部編版閱讀教學及學生自主閱讀習慣培養(yǎng)研究

鄧金蕊

摘要：隨著新課改的不斷發(fā)展與推進，部編版小學語文教材在小學語文教學中被廣泛應用。闡述小學語文部編版閱讀教學及學生自主閱讀習慣培養(yǎng)的意義，分析學生自主閱讀存在的問題，探索培養(yǎng)學生自主閱讀習慣的對策，旨在提升學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;閱讀習慣;部編版

引言

小學語文部編版閱讀教學對于學生的語文學習具有重要意義，不僅能夠讓學生掌握豐富的語文知識，也能夠培養(yǎng)學生的自主閱讀習慣。然而在小學語文部編版閱讀教學中，學生自主閱讀存在有許多問題亟待解決。因此，語文教師應當需要采取多種教學方法主動積極地探尋小學語文部編版閱讀教學中培養(yǎng)學生自主閱讀習慣的對策。

一、小學語文部編版閱讀教學及學生自主閱讀習慣培養(yǎng)的意義

部編版，又被稱之為教育部編義務教育語文教科書。自2016年開始，小學語文部編版開始發(fā)行并在全國范圍內加以運用[1]。部編版小學語文教材不僅對閱讀教學的單元內容進行了有效的整合，還有其強調落實立德樹人的教育理念。所謂閱讀教學，就是指語文教師通過對學生的語文閱讀指導，培養(yǎng)學生閱讀能力，養(yǎng)成良好閱讀習慣，同時在閱讀過程中能夠受到一定的思想教育的語文教學實踐或活動[2]。教育部門明確指出要重視培養(yǎng)學生的閱讀習慣，因此在小學語文部編版閱讀教學中教師要培養(yǎng)學生字數閱讀習慣。同時，教師務必要理解在小學語文部編版閱讀教學中培養(yǎng)學生自主閱讀習慣的意義。一方面，有利于促進學生豐富學生的語文閱讀知識，提升學生的語文閱讀能力。另一方面，有利于促進學生加強課外閱讀，并通過課外閱讀拓寬學生的知識視野，豐富學生的語文課外知識，能夠讓學生熱愛閱讀，熱愛文學。此外，學生的良好閱讀習慣可以大大提升學生的文學素養(yǎng)，并且有助于學生培養(yǎng)其思維品質。

二、小學語文部編版閱讀教學中學生自主閱讀存在的主要問題

學生自主閱讀對學生的閱讀能力具有重要作用和意義，然而在具體的應用過程中，小學語文部編版閱讀教學中仍然存在有學生自主閱讀習慣較差的問題。

1.學生自主閱讀的重視程度不夠

當前語文教師在閱讀教學中對培養(yǎng)學生自主閱讀習慣的認識不夠，對其重視程度也不足。主要表現(xiàn)為很多語文教師無法弄清楚閱讀教學對閱讀習慣培養(yǎng)的重要性，同時教師在實際的教學過程中，仍然以自我為主體，忽視學生在閱讀教學中的主體地位，使學生過于被動地進行語文閱讀學習。

2.學生自主閱讀的教學方法缺乏創(chuàng)新性

當前語文教師仍然采用單一的閱讀教學方法培養(yǎng)學生的閱讀習慣。一方面，很多教師習慣于運用灌輸式的教學方法，讓學生知道文章的主要內容及其主旨思想，很少有教師結合新時代背景和學生的實際情況創(chuàng)新閱讀教學方法。另一方面，很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方法，如黑板、粉筆及教材對學生進行閱讀教學，沒有充分運用現(xiàn)代教育技術進行教學。

3.學生自主閱讀缺乏科學指導

當前語文教師對學生課外閱讀教學中的方式方法缺乏科學指導。大多數教師在語文閱讀教學中主要注重的是引導學生如何在課堂上進行學習，如何提高學生的語文科目成績，很少有教師注重學生的課外閱讀教學，更談不上對學生的課外閱讀教學進行合理有效的指導。此外，語文教師在部編版閱讀教學中對學生的閱讀數量和閱讀質量沒有進行嚴格要求，過于依賴于教材進行閱讀教學，無法更加拓寬學生的知識視野。

三、小學語文部編版閱讀教學中培養(yǎng)學生自主閱讀習慣的對策

為了更好地解決當前小學語文部編版閱讀教學中學生自主閱讀的問題，教師需要通過各種方法對其進行改善與解決。

1.重視學生自主閱讀習慣的培養(yǎng)

良好地自主閱讀習慣對于學生的學習具有重要意義。因此，教師需要重視學生自主閱讀習慣的培養(yǎng)。首先，教師需要搞清楚學生自主閱讀的重要性以及其具有的教育意義，加強自身對自主閱讀習慣的重視。其次，教師需要重視培養(yǎng)學生的閱讀興趣，既要以學生為主體進行閱讀，也要加強對學生的課外閱讀。例如部編版語文教材中設置了“快樂讀書吧”和“和大人一起讀”的教學環(huán)節(jié)[3]，教師可以引領學生積極參與到課外閱讀中去。

2.創(chuàng)新學生自主閱讀的方式方法

在小學語文部編版閱讀教學中，教師要善于創(chuàng)新學生自主閱讀的方式方法，才能有效提升學生的閱讀能力。一方面，教師需要改變傳統(tǒng)的教學方法，不再單純依賴灌輸式叫教學法，而應該選擇符合學生閱讀能力和學習特點的教學手段進行教學，如在一年級上冊“秋天”的學習中，教師可以讓學生通過小組合作朗讀、自主閱讀或者是看圖說話的形式進行閱讀。另一方面，教師需要善于應用多媒體技術進行閱讀教學，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3.科學指導學生進行自主閱讀

要想培養(yǎng)學生良好地自主閱讀習慣，自主閱讀的技巧至關重要。因此，教師需要科學指導學生進行自主閱讀。首先，教師需要科學指導學生如何進行精讀與略讀，如學習“月是故鄉(xiāng)明”指導學生掌握文章主旨進行略讀，在學習古詩“四時田園雜興”時要指導學生反復閱讀與精讀，體會古詩蘊含的思想。其次，教師要科學指導學生如何進行課外閱讀。如當學生學完“田忌賽馬”時，教師應當讓學生引導學生在課下閱讀與反敗為勝相關的故事。

結語

總而言之，學生自主閱讀習慣的培養(yǎng)具有重要意義。然而當前小學語文實際教學中，學生自主閱讀存在有許多的問題亟待解決。因此，小學語文教師不僅要重視學生自主閱讀習慣的培養(yǎng)，而且要充分利用部編版語文教材對學生進行閱讀教學。

參考文獻：

[1]張麗. 部編本小學語文高年段“三位一體”閱讀教學研究[D].南京師范大學，2020.

[2]曹奎英. 如何在閱讀教學中培養(yǎng)學生自主學習[C]// 基礎教育理論研究論文精選（下）. 2005.

[3]古興悅，李林璇.部編版小學語文閱讀的教材解析及應用啟示[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2020（06）：103-104.

云南省文山州麻栗坡縣猛硐鄉(xiāng)民族小學 663603