淺談幼兒園常規教育的重要性

張涵 陳方

【摘要】常規培養是學前教育中不可忽視的一部分。在幼兒常規培養中，教師尤其要注意。一個班的常規好不好，直接關系到幼兒的成長與教師組織一日活動的質量。常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。良好的常規是靠幼兒遵守而得以實現的。其中可分為被迫遵守與自愿遵守兩種情況。后者來自幼兒主動、積極的反應，有利于良好習慣的形成。在小班常規培養中，教師尤其要注意根據幼兒的年齡特點，注意發揮幼兒的主動性，才能取得良好的效果。

【關鍵詞】幼兒園;常規教育;重要性

著名的教育專家陳鶴琴說： “小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”游戲是最能發揮幼兒主動性的活動，在生活中游戲無處不在，關健是要讓游戲為我 所用，成為教育的載體。

1在激發興趣中培養幼兒主動性學習

午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動，但幼兒活潑好動，常發生追跑現象。我多次提醒，但收效甚微。于是，我嘗試換了多種方法，對他們說：“咱們來學小花貓走路好嗎？”。幼兒特別感興趣。之后，我又引導他們模仿小烏龜，小蝸牛走路等，幼兒都非常高興地慢慢走著，有的孩子邊走邊告訴我小烏龜和小花貓走路是不一樣的。擬人的方法使散步成了游戲，在孩子們眼里，這不是在散步而是在玩。這就將老師讓我散步，不讓我跑的被動行為轉化為我想散步的自愿活動。以擬人的方法激發幼兒的興趣。

區域活動是幼兒非常愿意參加的活動，我們在活動區鋪上顏色鮮艷的地膠墊，并經常更換操作材料，讓幼兒喜歡活動區，成為活動區里面的主體。剛開學，幼兒都是穿鞋進去，在教師的提醒下，有個別幼兒脫鞋，卻是東一只、西一只，有的連襪子也找不著了。后來，我們教師先給給幼兒以正確的示范，讓幼兒在腦海中形成正確的概念，知道應該把鞋子擺整齊后才能進入活動區活動。并且我們在活動區旁貼了很多小鞋的標志，按顏色分開。孩子們一進活動區就主動把鞋放在小鞋標志上，而且做的很好，這就是被動行為轉化為自愿行為。

2結合幼兒的生活經驗引導他們理解常規

對于幼兒來說，空洞的說教是無用的，理解必須建立在已有經驗的基礎上。幼兒洗手后不擦干手是個總也解決不了的問題。正巧有段時間，幼兒感冒生病的很多，我靈機一動，把洗手變成了給小手洗洗澡。我說：“不擦干手，小手會感冒生病的。”由于有了關于感冒的生活經驗，幼兒對我的話理解很快，有的孩子邊擦手邊對我說：“不參干，小手就該咳嗽了。常規培養建立在幼兒充分的自身體驗之上，便于幼兒理解并自覺地遵守。

3在游戲教學中滲透常規培養的內容

我班活潑、好動的幼兒較多，這一部分幼兒雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時又由于他們好動，不善于控制自己的行為，有某些良好行為習慣養成上較欠缺。因此，要想使幼兒全面形成良好的行為習慣，還需要教師有針對性地組織游戲化的教學活動。如講一些有趣的小故事并進行實例演示。在教幼兒安靜傾聽別人講話時，給小朋友講了故事，讓幼兒通過聽故事懂得安靜傾聽別人講話是有禮貌的行為，而且，還能從別人的講話中學到本領。教師用演示的方法再幫助幼兒理解，讓幼兒做到心中有數。

4讓幼兒參與常規的制定

要讓幼兒主動學習，最重要的就是讓幼兒主動思考。讓幼兒參與常規制定的過程實際上也是引發幼兒思考的過程。每天午睡前要把自己脫下來的鞋、襪擺放整齊。有的幼兒站在床上脫褲子，坐在地上脫鞋襪，很危險，也不衛生。抓住矛盾，我組織幼兒討論：應該在哪兒脫？怎樣脫和擺放？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意、想辦法，并要求到前面示范。特別是將脫下來的鞋襪如何擺放的問題，有的說把襪子放在抽屜麗，有的說干脆放進書包里……其中，萱萱的主意簡便易行，得到了大家的認可，把襪子整齊的平放在鞋子上面。當天中午脫衣服時，沒有一名幼兒再站在床上脫褲子，坐地上脫鞋襪，所有的襪子都放在小鞋上，并且不忘記把它們擺放得整整齊齊。

5用教師的情緒感染幼兒，創造良好的氛圍感染幼兒

教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發揮巨大的感染作用。例如進餐時，放餐具和挪椅子動作很響的情況比較突出，所以在進餐前我提出要求“放好碗碟和椅時請輕輕再輕輕”。吃完飯，經常會有幼兒忘記了老師的提醒，站著把碗扔到盆里，聲音特別刺耳，我走過去拿起碗碟，以碗碟的語氣告訴他：“哎喲，你剛才把我扔到盆里，弄得我好痛喲”。于是，我又重新把碗碟輕輕放到盆里，讓孩子們感受什么是輕輕再輕輕， 氛圍教育是一個很好的方法。

6注意隨機的提醒與指導

由于幼兒年齡小，自控能力弱，在遵守常規方面還需教師不斷的提醒。就拿離園這一環節來說吧。由于這個時間是孩子們一天中最興奮的時刻，盡管在開門之前都是坐的端端正正的，但是，在幼兒看到父母的一瞬間，總是忍不住忽啦一下全沖到門口，有家長呼喚孩子的，也有孩子叫媽媽的…….這時是最亂的時候，也是比較容易出差錯。于是，利用離園前時間，我給幼兒講了這樣有什么害處，并鼓勵幼兒大膽說一說應該如何做，同時表揚了個別在這方面做得好的幼兒，為幼兒樹立模仿的對象。果然，這個方法很有效，多數幼兒有了相當大的進步。在隨后的早晨接待時及時的與家長溝通，在下午接孩子的時候，我們為父母應該為孩子樹立一個好榜樣，這樣的家園配合，往往不僅事半功倍，而且拉近了與家長間的距離。利于以后班級活動更好的開展。

7正面引導幼兒，多鼓勵和表揚

愛與尊重的心理環境有利于幼兒主動地學習，多用鼓勵表揚的方法進行正面引導幼兒更易接受。注重情感教育，經常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經常會說：“寶貝，真乖，老師喜歡你”。孩子可喜歡老師愛，我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步表現，例如，來園情緒，社會交往等……所以，在日常生活中，千萬不要因為小事而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會為了你的贊許而更加努力地做好每件小事。

促進幼兒主動性學習進行常規培養的方法實在很多，如果我們在這方面做個有心人，多留意，多運用，在教師的正確引導下，我相信孩子們能更健康，更快樂地成長。

參考文獻：

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