探究高中美術如何科學開展欣賞課教學

王萬娟

摘要：隨著素質教育的不斷發展，在高中階段美術教學中的教學理念已經發生了很大的轉變。教師不能再只是單純的為學生去灌輸一些基礎的美術知識，更要去培養學生的審美能力，來開展欣賞課教學，讓學生能夠對高中的美術有一個更加立體的認知。教師首先就要將美術教學重視起來，用自己的態度去影響學生，然后用多樣化的方式引導學生去發散自己的思維，提升課堂上的活躍氣氛。最后，實踐活動的開展也是十分重要的一個環節，可以讓學生用這一種理論與實踐相結合的方式來促進自己欣賞能力的提升。

關鍵詞：高中美術;欣賞課;策略

在現階段的高中美術教學中，教師的教學方式依舊是浮于表面，只是一味的為學生去講解課本中現有的知識點，然后讓學生按照書本中的要求去畫畫，就算是完成了自己的高中美術教學。但是教師應該意識到，這一種教學的方式完全是書本中的流程，只能讓學生循規蹈矩的學會書本的基本知識點，根本就沒有讓學生感受到高中美術的美。高中美術作為一門藝術學科，最重要的內容就是讓學生能夠感受到美，具備一定的欣賞能力才能在作品中找到共鳴，在提升自己美術水平的同時提升自己的生活質量。

一、提升對美術的重視程度

受到限制應試教育的影響，很多教師和學生對于美術這一門學科本身的重視程度就不夠。因為大部分的教師和學生都把最后的眼光放到了最后的考試成績上，而最后的考試成績并不涉及到對于學生美術的考核。為了能夠讓這一種狀況得到緩解，教師在為學生進行美術教學的時候，首先就要轉變自己的教學觀念，用自己的態度去影響學生。讓學生在上美術課的時候也能夠端正自己的心態，知道認真的參與到教學中來，而不是始終抱著玩和敷衍的態度來進行。

例如，在高中的美術課本《追尋美術家的視線》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠學會用藝術家的眼光去看待這一個世界上的美。教師若只是單純的為學生講解作者的一些觀點和意見，根本就無法起到一個打動人心的效果。所以在學習到這一個章節之前，教師就應該讓學生對于美術家有一個基本的認知，讓學生去了解該美術家的美術風格以及人生的經歷。讓學生知道教師對于這一節課的內容足夠重視，自然也不會敷衍對待。才能用一種積極認真的態度參與到美術的學習中來，為之后的欣賞教學奠定一個堅實的基礎。

二、引導學生多元化發散自己的思維

美術其實本身就是一個十分靈活且感性的學科，不像是數理化一樣有著固定的答案，對于美術的欣賞從來沒有一個十分具體的標準，同樣的一個美術作品，在不同的人的眼中就有著不同的美感。同樣，教師和學生因為所處的生活環境不同，以及時代進步所帶來的影響，對于美的定義也有著很大的區別。這就要求教師在高中美術的課堂上帶領學生開展欣賞課的時候不能過于死板，也不能自從自己的主觀意識出發，同時這也是很多教師容易犯的一個錯誤。有些教師只講解自己認為美的部分來給學生欣賞，但是當學生的審美趣味跟教師有著很大的區別的時候，學生可能就無法理解教師所講解的這一點，從而失去了對于高中美術的興趣。為了能夠讓這一種情況得到緩解，教師最應該做的一點就是打破傳統課堂上的各種條條框框，給與學生一個更多元化且自由的課堂，讓學生可以做到個性化的發展。

例如，在高中的美術課本《從傳統到現在》一個章節中，其中最主要的內容就是讓人們能夠知道從傳統到現在人們審美情趣的變化史。教師在講解到這一個知識點的時候，可以先不為學生進行深入的講解。因為教師也有著自己的欣賞和審美，在講解這些知識點的時候可能會帶有個人的看法在里面，在無形中就影響了學生本來的意圖，限制了學生思維上的發展。所以，教師只是先為學生講解一下最基本的知識，然后讓學生根據自己的興趣點出發，去嘗試著進行賞析自己都比較感興趣的一部分內容。等到學生都賞析結束了之后，教師就可以鼓勵學生說出來自己對于作品的感悟，然后再用專業的賞析評語去點評學生，讓學生在不斷的實踐中提升自己的審美水平和欣賞能力。

三、實踐活動的開展

美術是一種來源于生活同時又高于生活的藝術形式，教師若只是一味的讓學生通過課本和講解來讓學生對美術進行欣賞的話，就會讓學生將美術永遠都當成是一門課堂上的學習學科，在平時的生活中就很難養成美術的審美意識。所以，教師在為學生開展美術欣賞教學的時候，也應該適當的帶領學生進行外出實踐，讓學生學習到的理論知識可以真正的落地到學生的生活中來，使得學生對于美術的認知不再只是停留在課本上，而是真正的鮮活起來。

例如，在高中的美術課本《變幻的自然萬象》一個章節中，最主要的目的就是讓學生能夠去感受自然界中的景色的變幻。在學習到了這樣的章節的時候，僅僅依靠教師的講解可能根本無法體會到景色帶給美術家的感動和創造的欲望，所以在學習到了這一個章節的時候，教師就可以帶領學生外出實踐。比如，在春天的時候，教師就可以帶領學生去觀看剛剛破土而出的小草，感受生活的喜悅，跟美術家產生相同的情感上的共鳴，才能夠深刻的了解美術家的創作意圖，切實的感受到作品的魅力所在。

結語：綜上所述，在高中階段的美術教學中培養學生的欣賞能力是美術課教學的新標準，也是新課程對教師提出的新要求。教師在針對于美術課堂這樣比較感性的學科的時候，不能制定過于困難且復雜的學習規則，而是給與學生更多的自由，讓學生可以充分的發揮自己的天性，全面的激發學生潛在的美術潛力，才能真正的提升學生的欣賞能力。

參考文獻：

[1]劉萊尋.淺談如何在高中的美術教學中提高學生的審美能力[J].高中課程學習，2017.

[2]吳越.淺談提高學生的審美能力在高中美術教學中的重要性[J].課程教育研究，2016.