在校農村中職生心理問題及教育對策研究

楊慧潔

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當前階段，我國中職教育教學各項工作已經越來越受到教育界乃至全社會的廣泛關注和重視。在校農村中職生的心理健康教育具有極為重要的積極意義和促進意義，堪稱新時期中職教育的一個重點內容。鑒于此，針對在校農村中職生心理問題及創新教育策略進行一定的分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?在校農村中職生;心理問題;心理健康;教育對策

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0048-02

隨著新教改的不斷深入，學生的心理健康與心理問題的教育疏導工作已然成為當前中職教育的一項關鍵所在[1]。新教改明確提出要求，教師必須要加強對學生的關心，并且注重促進學生心理健康，幫助和引導學生成功走出心理困境，全面提升學生心理健康教育質量與效率。當前階段我國城市中職院校中大多數都設立了較為完善的心理健康輔導中心，但相當一部分農村學校心理健康輔導尚未達到全面普及與推廣，尤其在校農村中職生的心理健康教育尤為薄弱，導致這部分學生的心理問題不斷凸顯。新時期教育大環境下，如何有效解決在校農村中職生的心理問題，加強心理健康教育質量，已然成為中職教育工作者不得不認真思考和仔細探究的一個重要學術課題。

一、解析新時期在校農村中職生面臨的主要心理問題

（一）性格缺乏獨立性且有依賴性

客觀而言，當前階段在校農村中職生的比例在近年來呈現明顯上升趨勢。許多中職學校的農村中職生占比超過60%，甚至更高。這些農村中職生的父母接受教育程度有限，教育水平較低，對于自己子女的教育和管教方式也相對落伍且不合理[2]。尤其是一些農村單親子女和留守學生更是從小缺乏父母的關愛、呵護與教育，并且其監護人對孩子的心理健康與心理問題也不夠重視，導致這些學生性格缺乏獨立性，自我意志力與自我控制力較弱，并且判斷是非與處理問題水平也比較有限，對自身周圍事物較為冷淡且漠不關心，對老師具有極強的依賴性，凡事缺乏正確的主見。

（二）農村中職生自我意識薄弱，缺乏自信心

客觀而言，自我意識是一個人對自身的全面化、整體化認知。當前許多農村中職生無法對自我形成準確的、整體的、科學的認知，并且自我評價偏離實際[3]。由于在學習和生活中經常會被他人指責與評頭論足，導致許多農村中職生缺乏自信心，認為自己很失敗，什么都不行，什么都不會，根本無法取得應有的成功。并且會看低自我，總是認為自己和他人相比差距明顯，結果導致不求上進。

（三）存在強烈的消極心理以及逆反心理

新時期社會發展大環境下，相當一部分農村中職生的父母外出務工，或者在家進行較為繁忙且繁重的生產工作。這種生活與工作方式影響下，大部分農村中職生的家長會忽視對孩子的呵護與關愛，導致許多學生根本無法感受到家庭的溫暖與愛。與此同時，許多中職學校對學生的心理健康輔導和教育也不夠重視，僅僅認為學生的考試分數高低才是衡量中職學生“好與壞”的標準。結果導致一些成績不佳的農村中職生產生了極為強烈的消極心理與逆反心理，不僅無視和冷對教師的教育與批評，而且拒絕與父母進行溝通和交流，總是按照自己偏執、自大、傲慢的想法做事，導致心理健康受到極為嚴重的負面影響[4]。

（四）性格孤僻，人際交往障礙明顯

實事求是地講，當前中職學校學生都擁有自己的理想抱負與人生目標，學生在全新的學習與生活環境中開始了一個新的起點。他們渴望與人交流和溝通，渴望獲得應有的成績與收獲。然而由于許多在校農村中職生父母離異或者是單親家庭，長期的單獨生活讓其養成較為獨特且鮮明的個性。結果導致許多農村中職生自控力較差，并且在日常學習生活中習慣以自我為中心，將自己的內心世界進行全面封閉，人際交往障礙尤為明顯。這部分學生缺乏與他人溝通、交流的技巧與主動性[5]。在日常交往過程中，這部分學生也不愿幫助他人以及接受他人幫助，并且不愿意誠實地去贊賞他人，經常會導致各種人際沖突，從而讓自身承擔極大的心理壓力。此外，當前許多在校農村中職生原本希望學好一門專業技術，在未來工作崗位上可以獲得較為穩定的收入，但現實激烈競爭的市場環境讓學生產生了極大的心理落差和工作壓力，許多在校農村中職生缺乏意志力和足夠的耐心，在面對各種困難與挫折時經常會產生自暴自棄的心理，甚至極端的學生會做出危害社會的事情。

二、新時期有效解決在校農村中職生心理問題的主要策略

（一）中職院校必須重視和關注心理健康教育

新時期教育教學大環境下，想要有效解決在校農村中職生的心理問題，首先中職院校必須要重視和關注學生心理健康教育力度與延展性。這就需要各中職學校應當結合實際積極創設相應的心理健康問題教育機構，并且開設相應的心理健康輔導課程，進而對農村中職生經常面對的各類心理問題進行有效解決與引導，通過科學化、合理化的教育方式讓這部分學生形成積極、樂觀、健康的心理。

（二）中職院校應當創建優質的校園文化環境

校園文化環境客觀上直接影響到農村中職生的心理健康與心理發展主體方向。良好的、優質的、文明的校園文化環境可以對學生的道德、人品、心理等方面起到積極的促進作用和有效的培養。鑒于此，各中職院校必須要努力為中職學生構建一個美麗、和諧、健康的校園文化環境。比如校園文化建設方面應當加強投入和巧妙構思。中職院校可以在學校大門入口處建立名人雕像，或者在校園教室以及走廊懸掛名人肖像以及各類警句格言，進而鼓勵中職學生進行刻苦學習。與此同時，學校在日常教學實踐中也應當積極組織各類社團活動以及心理健康活動與相關表演，進而讓農村中職生積極參與，并且充分感受到學校的關愛與溫暖，從而發揮自身長處，調整心態，增強自信心和自尊心，全面改善自我。此外，各地教育部門也應當重點監督和監察各中職院校的校園周邊環境，嚴令禁止在校園周圍開設各類酒吧、網吧以及迪廳等娛樂場所，進而為學生創建良好的校園周邊環境，讓在校農村中職生能夠將精力與時間全部投入到學習之中。