“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下感動(dòng)中國人物素材挖掘與運(yùn)用

劉麗梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下感動(dòng)中國人物素材激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生體會(huì)生活，提高學(xué)生的感悟能力以及提升作文的沖擊力。通過深度挖掘感動(dòng)中國人物素材，賞析精彩范文，仿寫典范文段，對(duì)感動(dòng)中國人物素材進(jìn)行多角度靈活運(yùn)用，從而提升學(xué)生的寫作能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”;感動(dòng)中國人物素材;挖掘與運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）29-0050-02

一、引言

一篇優(yōu)秀的作文，少不了優(yōu)秀的素材，筆者長期在中職語文一線教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作中面臨的主要問題之一就是所儲(chǔ)備的素材少、寫作中用到的材料陳舊。每到考前學(xué)生亂翻作文書，對(duì)素材的積累如大海撈針，一到考場(chǎng)頭腦一片空白。因?yàn)槟X海中沒有儲(chǔ)備，很多學(xué)生會(huì)隨便編造一些事例，甚至?xí)?duì)寫作感到厭煩。因而如何進(jìn)行素材的挖掘與運(yùn)用成為教師的首要任務(wù)。藝術(shù)來源于生活，一年一次的“感動(dòng)中國”人物評(píng)選活動(dòng)，作為展示時(shí)代精神的風(fēng)范，可以作為作文的優(yōu)秀素材。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)在潛移默化地影響著中職高考語文寫作教學(xué)模式，豐富中職高考語文寫作的教學(xué)資源，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段去挖掘蘊(yùn)含在感動(dòng)中國人物的巨大財(cái)富，收藏其素材，領(lǐng)悟其情感精華，引“源頭活水”為作文所用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些素材利用起來，找到寫作的快樂之處，切實(shí)提高中職高考生的作文分?jǐn)?shù)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下感動(dòng)中國人物素材挖掘與運(yùn)用的意義

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下感動(dòng)中國人物短片能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

中職學(xué)生閱讀的作品數(shù)量比較少，基本不去閱讀經(jīng)典名著，文化積淀近乎蒼白，缺乏對(duì)生活的自覺觀察和了解，學(xué)生不知怎么積累材料，更談不上篩選材料，精用材料，活用材料，挖掘材料。學(xué)生往往在寫作第一個(gè)環(huán)節(jié)“選材”就被難住，想不出寫什么，無法確立自己的寫作意圖。要想卓有成效地指導(dǎo)學(xué)生寫作，教師必須幫助學(xué)生突破材料關(guān)。我們可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過短片播放的形式，把素材呈現(xiàn)給學(xué)生，通過動(dòng)態(tài)視頻與感官的共同參與，引發(fā)學(xué)生共鳴，將學(xué)生喜歡看的勵(lì)志類視頻，加入作文教學(xué)中。而每一年的“感動(dòng)中國——年度人物評(píng)選”節(jié)目，都會(huì)以新的視角、新的領(lǐng)域，將新的內(nèi)容展現(xiàn)給受眾，通過觀看，學(xué)生能夠直接了解人物、了解事件的經(jīng)過，以感動(dòng)中國人物素材作為學(xué)生寫作的觸動(dòng)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累材料的興趣、提煉主題的興趣、安排結(jié)構(gòu)的興趣及對(duì)作文進(jìn)行評(píng)改的興趣。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下感動(dòng)中國人物能促使學(xué)生感悟生活

中職高考生很多寫出來的文章，都顯示不真實(shí)，內(nèi)容空泛，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要注重從培養(yǎng)學(xué)生生活感悟的角度出發(fā)，把對(duì)生活的感悟融入作文中。只有用心寫出的作品，才更感人。通過“感動(dòng)中國”教育片，學(xué)生能從“暴走媽媽”陳玉蓉體會(huì)到母愛的偉大，從心比金堅(jiān)老兵陳俊貴體會(huì)情義的無價(jià)，從最美教師支月英體會(huì)平凡也能彰顯偉大……這些教育片中的情感，是無法在普通課堂流程中體會(huì)到的，只有深有同感，才能寫出高質(zhì)量的作文。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下感動(dòng)中國人物短片能提升作文的沖擊力

文為心聲，文章是自己真情的表達(dá)。作文必須有很強(qiáng)的“視覺沖擊力”，也就是說一篇好的文章一定要有“亮點(diǎn)”，這樣才能在大量的文稿中脫穎而出，如果文章用陳舊的詞語、俗套的事例，就會(huì)讓觀看者出現(xiàn)“視覺疲勞”“感情麻木”的感覺。我們通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)，每年的感動(dòng)中國人物事跡介紹的短片，都會(huì)用豐富的表現(xiàn)手法，用大量信息報(bào)道說明，特別是對(duì)人物細(xì)節(jié)的捕捉也恰到好處，一個(gè)小短片就好比一個(gè)小的紀(jì)錄片，時(shí)間雖短，但是給人的沖擊力很強(qiáng)，現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓人形成了巨大的情感共鳴。學(xué)生學(xué)會(huì)追求細(xì)小，讓選材產(chǎn)生魅力，材料豐富，主題明確集中，也有很強(qiáng)的視覺沖擊力，以便讓閱卷老師在瞬間被吸引、被打動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到作文高分的目的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下感動(dòng)中國人物素材挖掘與運(yùn)用的方法

（一）深度挖掘感動(dòng)中國人物素材

“感動(dòng)中國”人物，是從眾多的候選人中選舉產(chǎn)生，代表了民眾的價(jià)值取向和情感態(tài)度，是典型而又有影響力的素材。我們要利用這些素材，首先正確把握人物的精神內(nèi)涵，感動(dòng)中國人物引領(lǐng)時(shí)代精神的精品，它講愛國、敬業(yè)、母愛、仁愛、大愛，講關(guān)心，講奉獻(xiàn)，講真善美，當(dāng)學(xué)生看完一個(gè)人物短片后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行挖掘，在人物介紹中，有很多富含哲理的觀點(diǎn)讓我們?nèi)W(xué)習(xí)、去思考、去搜尋。如看完中國氫彈之父于敏的短片后，可以挖掘到適用話題有堅(jiān)持不懈、淡泊名利、奉獻(xiàn)、愛國、團(tuán)隊(duì)合作、勤奮能克服眾多不利因素、敬業(yè)、自信、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致等;看完大國工匠李萬君的短片后，可以挖掘到適用話題有愛崗敬業(yè)、執(zhí)著認(rèn)真、言傳身教、處世真誠等;看完大國工匠徐立平的短片后，可以挖掘到適用話題有面對(duì)危險(xiǎn)、義務(wù)和責(zé)任、生與死、勇敢與智慧、生命境界等。深度挖掘感動(dòng)中國人物素材為材料的多角度運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

（二）賞析感動(dòng)中國人物素材精彩范文

“讀書破萬卷，下筆如有神”，中職高考生作文基礎(chǔ)較差，特別是在考場(chǎng)中時(shí)間有限，能夠讓學(xué)生思考的時(shí)間不多。很多學(xué)生就會(huì)用記流水賬的形式，從以前寫到現(xiàn)在，出現(xiàn)拼湊字?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。范文是有嚴(yán)密邏輯組織的作文范例，精彩范文為寫作提供了可借鑒的范本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感動(dòng)中國人物素材精彩段落中蘊(yùn)含的寫作知識(shí)與技能。不同的人觀察事物的角度、方法都不同，即使描述同一個(gè)事物，寫出來的文章風(fēng)格也不一樣，不管是學(xué)生的習(xí)作，還是教師的下水文，學(xué)生只有多接觸一些范文，才能增加自身的積累，了解其中的規(guī)律，精彩范文無形中便會(huì)成為中職高考生創(chuàng)作的根基。