物流管理專業中高職銜接思考——1+X證書制度的應用

周全

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國教育的不斷發展和進步，中職物流管理專業受到關注，如何提高中職物流專業教學質量成為當今熱議的話題，對此更多的學校在物流管理專業中使用 1 + X 試點制度，并取得了良好的教學效果。為確保 1 + X 試點制度順利實施，中職學校要做好銜接工作，從教師隊伍、學校課程資源、教學機制等方面出發，根據學生學習現狀做出調整，為學生創建良好的學習環境。重點探究基于1+X試點的物流管理專業如何做好中高職銜接，并提出合理性意見。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?1 + X 試點制度;物流管理專業;中高職銜接

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0072-02

一、1+X試點制度提出的重要性

黨的十九大召開以來，對中職院校教育工作越來越重視，強調各個中職院校應響應十九大精神，切實落實教育方針，并將1+X試點制度合理引入，確保中職院校教育的實效性，尤其是中職院校中的物流管理專業。現階段物流管理人才短缺，加之，傳統物流管理專業教育方式存在問題，使得物流管理專業教育發展較慢，因此，在現代化中職物流專業中，各個學校應順應時代的發展，抓住當前機遇，做好銜接工作，積極將1+X試點制度與物流管理專業相結合，為學生提供實踐平臺，使其能夠自主參與到知識探索中，掌握物流知識的學習方式和技巧，使學生實現全面發展，為學生未來就業提供良好的條件。

二、基于1+X試點制度下中職物流管理專業面臨的挑戰

（一）學生的職業素養能力

基于1+X試點制度下的中職物流管理教育工作，將重點放在培養學生職業素養上，從教學內容和教學方式上入手，根據現代化教學理念和學生個體發展需求，不斷調整教學方案，為學生構建更多的實踐平臺，使得學生能將理論與實際結合，逐步形成職業素養能力，成為社會型應用人才。首先，中職學校要確保學生在畢業后和就業順利銜接，具有一定的物流知識儲備。其次，中職學校不僅要傳輸學生基本知識和技能，也要培養學生全面發展的能力，提高學生的學習效果，擴展學生的學習視野，進而創建良好的學習環境。

（二）物流管理專業教育質量

目前在中職院校物流管理專業教學中，大部分教師以理論知識講解為基礎，學生在學習過程中，更多的是機械式跟隨教師思路學習，使得學生學習思路受到阻礙。基于1+X試點制度下的中職物流管理專業教育模式受到了沖擊，強調應注重學生全面發展，在教學過程中應全面貫徹以生為本的教學理念，避免課堂教學內容與社會發展現狀脫節。同時對中職院校物流管理專業教師教學水平也提出了更高的要求，教師要革新教學觀念，順應時代發展，提升自身教學水平，落實1+X試點制度，實現高效化中職物流管理專業教學課堂。

（三）中職院校物流管理專業社會服務型功能的落實

在中職院校物流管理專業教育開展過程中，缺乏社會服務型功能，教師與企業積極性不高，導致學生知識儲備能力較弱。而1+X試點制度下針對這一現狀提供了有利的條件，物流管理專業開展時，要以社會服務型功能為前提，實現學生擁有“X”個技能，符合當今物流管理職業對人才的需求條件，加大對教師與企業的培訓工作力度，以此提高教學質量。

（四）加強與物流企業和教師的溝通

基于1+X試點制度下的中職物流管理教育工作，學生在接受課堂教育的同時，采取將企業物流人員與學校有機結合的方式，進一步幫助學生提供實踐學習的途徑。二者之間為了共同的育人目標，相輔相成，共同提高學習效率，培養學生實際應用能力，優化傳統教學課堂，使得中職物流管理專業具有開放性和科學性。

三、1+X試點制度下物流管理專業中高職如何做好銜接工作

（一）加強中職院校物流管理專業對1和X關系的認知

1+X試點制度提出以來，為中職物流管理專業提供了教育方向，要求中職院校能夠正確認知1和X之間的關系，合理使用1+X試點制度，提高中職院校物流管理專業教學質量。從目前社會對物流管理人才需求條件來看，1和X教育目標更側重于學生全面發展，培養學生成為社會型人才。對比1和X之間的差異，不同點在于X要求中職學校在開展物流管理專業教育過程中，應結合學生學習特點和思維特點，為學生創建實踐平臺，使之能夠自主地將理論與實際相結合，優化中職院校物流管理專業教學課堂，充分發揮學生的主觀性，以此加強課堂的實踐性，解決了傳統教學重理論輕實踐的問題，提高學生學習效率。“1”更側重于學生對物流知識的掌握，基于理論知識進行拓展和延伸，拓寬學生知識儲備，為培養學生職業素養打下良好的基礎。與此同時，將1+X試點制度與實際教學結合，二者取長補短、共同發展。學生在學習過程中可以拿到兩種證書，也是對學習能力的考查，提升自身學習效果[1]。

比如，教育部門可以為學校開設1+X試點制度主題培訓，提高中職院校對1+X試點制度認知度，有效地將1+X試點制度與實際教學結合，充分發揮學校的育人功能，為學生構建良好的學習環境。

（二）完善中職院校教學課堂體系，滿足學生學習需求

完善的課程體系是教學活動開展的基礎，也是提高學生學習效率的關鍵因素，基于1+X試點制度下的中職物流管理教育，以中職院校教育改革方案為依據，完善學校的課程體系，將理論與實際教學結合，增強學生自主學習的積極性。在設計物流課程體系時，除了要立足原有課程體系加強課程的實踐性以外，也要結合社會物流管理發展現狀，設計出針對性強的教學方案，發揮1+X試點制度的優勢。這種教學方式，首先積極響應了教育改革需求，堅持以生為本，為學生開設更多的實踐課程，符合物流管理人才的需求。其次，中職物流管理專業教學，要為學生滲透1+X內容，加強學生對1+X的認知，逐步強化學生職業技能，從而具備成為物流人才的能力。與此同時，學校在原有的課程上增設物流企業和物流管理人才心理兩大方面內容，做好學生心理建設，從主觀上提高學生的自我認知，使得中職院校物流管理課程更加完善和豐富，滿足學生學習需求[2]。其中，教學評價是教學活動的重要環節，在以往教學評價中，評價方式相對單一，教師更重視對學生學習結果的評價，忽視了學生學習過程評價的重要性，失去了教學評價的意義。在中職院校物流管理專業教學過程中，教師應將學生學習結果評價和學生學習過程評價并重，采用學生對學生評價、教師對學生的評價方式，學生對學生的評價方式能夠提高學生的主導地位，并以小組為單位，對組員學習成果進行評價，在提高學生學習效率的同時，使學生充分認識到自身學習存在的問題，并及時改正和完善，構建良好的班級學習風氣。教師對學生的評價方式是一種常見的評價方式，教師評價要具有客觀性和公平性，能夠鼓勵學生大膽實踐，增強學生學習自信心，也要指出學生學習的錯誤，充分發揮教學評價的作用，完善教學課堂體系，實現科學的中職物流管理專業教學課堂。