中職物理教學中滲透核心素養的有效路徑

牛劍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?物理核心素養的培養對于學生具有重大意義，其能夠對學生的物理學習起到一定的指導性作用，幫助學生正確地應用物理知識，從而有利于學生物理技能的提升。中職學生物理基礎較差，按照傳統的物理教學方式，不利于物理核心素養的滲透。因此，為了讓學生更好地學習物理，應該針對學生的具體情況，采用恰當的方法，從而進行物理核心素養的滲透，這對于學生物理知識的學習及物理技能的培養具有重大意義。基于此，將對中職物理教學中滲透核心素養的有效路徑進行探究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職物理;核心素養;培養策略

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）29-0186-02

了解中職物理教學的背景，能夠提升中職物理教學水平，幫助學生更好地進行物理的學習。中職學生想要學好物理，首先應該注重實驗能力的培養，這樣有利于培養學生的物理操作能力，并且有利于學生鞏固物理知識;其次，將中職物理的教學知識與實際相聯系，學生更容易對物理知識、技能等有良好的掌握，從而有利于學生物理方面的發展和進步;最后，注重學生物理基礎知識和概念的教學，能幫助學生學習物理基礎知識。此外，開展趣味物理課堂教學，在一定程度上能夠促進學生積極地學習物理知識，從而有利于學生物理水平的提高。

一、中職物理教學過程中滲透物理核心素養的背景

學生往往對物理的學習不重視，認為物理是學習難度較大的學科之一，而物理知識在日常生活中的應用不廣泛，浪費大量的時間而收獲卻很小。因此，一些學生往往持消極態度，這不利于學生物理知識和技能的提升。對于老師來說，物理教學僅依靠物理教材而不進行相關拓展，這樣的方式導致學生失去學習的動力，不利于學生的發展和進步。想要促進物理教學高效進行，幫助學生學習物理知識和技能，必須要加強物理核心素養的滲透，讓學生和老師明確物理教學的目的，促進中職物理教學高效進行。

二、中職物理教學中培養物理核心素養的策略

為了在中職物理教學過程中培養學生的核心素質，我們可以通過實驗操作幫助學生應用物理的基礎知識;通過聯系實際生活幫助學生更輕松地學習，能夠用物理知識解決日常生活問題;通過對物理原理和概念的強調，可以幫助學生打下堅實的物理基礎，對學生學習物理具有重要意義;通過開展有趣的物理課堂教學，幫助學生積極地學習物理知識，提高物理知識運用能力的提高。

（一）加強物理實驗教學

專業知識的學習能夠幫助學生豐富知識面，而進行物理實驗教學，也具有一定的意義。通過實驗教學，一方面能夠加強學生的實踐操作能力，另一方面能夠幫助學生鞏固物理知識。對于一些與課本描述現象不相符的物理實驗現象，學生通過同學之間的互相幫助、詢問老師以及多次進行實驗等方法，找到其中存在的問題，并能夠對其進行改正。并且，學生進行物理實驗時，當基礎的物理知識掌握到一定程度，學生也就能夠進一步地創新和探索，使自己變得更加優秀。在這一過程中，能夠讓學生對物理理論知識進行運用，這有利于學生物理知識和能力的增長。

例如：當學生已經對《相互作用》的知識點有了一定的掌握，為了讓學生對這一章節的知識點進行鞏固，開設實驗課是非常重要的。在實驗課上，學生通過對力的合成與分解進行實驗性的探究，通過改變某方面的因素進行實驗，進而驗證課本上一些關于力的合成與分解的知識點。并且通過實驗的方式，學生能夠對物理知識進行體驗，這對學生物理知識的學習是非常重要的。

（二）將中職物理教學與現實生活相結合

現實生活對學生學習物理知識是非常重要的，現實生活經驗能使學生更容易理解書本知識，并將書本知識與實際生活相結合，有助于幫助學生更有效地對物理知識和原理進行思考，從而有助于學生更好地學習物理知識。此外，學生學習物理知識的目的是將其應用到生活中，因此，將中職物理的教學聯系起來，對于學生運用能力的培養具有重大意義。

例如當學習《運動的描述》這一章節的知識點時，為了讓學生更加容易地理解質點、參考系以及坐標系的內容，老師可以聯系生活實際，通過生活中的一些現象對學生進行相關知識的講解。這一過程中，學生往往能夠更加容易地理解坐標系、參考系等知識點，極大地提高了學生學習的效率。

（三）用物理原理與概念打牢學生物理基礎

中職學校的學生想要有良好的物理基礎，就需要學習物理原理和基本概念。只有掌握了這些基本的物理原理，學生才能充分進行物理實驗研究和拓展物理思維，使學生能夠更好地學習。并且，物理原理與概念作為物理實驗的基礎，只有學生在物理學習的過程中掌握了一定的物理知識和原理，才能為物理實驗操作打下牢靠的基礎。另外，當學生在進行物理實驗時，往往會因為一些外界的因素影響實驗的結果，但如果學生掌握了一定的物理原理與概念，便能夠根據這些原理和概念與實驗結論進行對比，從而能夠幫助學生對實驗過程進行檢查，這也是物理核心素養所要求的。

例如當學生在進行用打點計時器測速度的實驗時，應該對這一實驗的基本操作有一定了解。通過新媒體技術，學生可以進行實驗儀器的了解、實驗方法和步驟的熟悉，從而有利于學生得到良好的實驗操作體驗，并且有利于學生實踐能力的培養。因此，學生在進行物理實驗前，通過新媒體技術等多種方式了解到物理實驗的基本原理和一些基本的知識點，這樣當學生對物理基本知識和原理有了基本的掌握后，在應用知識和原理進行物理實驗的過程中，也就能夠進一步鞏固物理知識，這樣有利于學生物理學習能力的提升與進步。

（四）開展趣味物理課堂教學

有趣的物理課堂教學，可以幫助學生更好地利用物理知識，結合物理知識進行作品創作，能夠提高學生的思維能力。并且，開展有趣的物理課堂教學活動，能使學生更多地參與到物理學習中，從而有利于學生的物理學習。另外，開展物理趣味課堂教學，能促進學生物理知識和技能的獲取和掌握。

例如：學生以小組專題報告的形式對《萬有引力與航天》這一章節的相關知識點進行報告，通過老師對這一章節內容的總結，能夠幫助學生鞏固對這一章節知識點的記憶。另外，老師采用一些新穎的教學方法對學生進行教學，能夠吸引學生的注意力。如：通過播放一些有關萬有引力知識的小視頻，學生會覺得更有趣，在觀看視頻的過程中，學生也能獲得更多知識。

從物理實驗操作、將物理教學與現實生活相結合，用物理原理與概念打牢學生物理基礎以及開展趣味物理課堂教學等方面幫助學生提升物理水平，促使學生在物理方面得到發展和進步。

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編輯 司 楠