小學(xué)優(yōu)質(zhì)班干部培育路徑探索與實(shí)踐

何翩

摘要：現(xiàn)階段小學(xué)班級(jí)管理中，一方面班級(jí)管理事務(wù)瑣碎，僅靠班主任一人之力無法達(dá)到班級(jí)管理的最佳狀態(tài)。另一方面，核心素養(yǎng)背景下需要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。因此，積極引導(dǎo)并幫助小學(xué)班干部參與到班級(jí)自主管理中來成為一個(gè)不錯(cuò)的選擇。如何建設(shè)出一支高效有素的班干部隊(duì)伍？本文對(duì)此進(jìn)行了探索，分享了筆者在這一方面的嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí);班干部隊(duì)伍

新時(shí)代背景下，教學(xué)質(zhì)量與班級(jí)管理之間的關(guān)系愈加密切，提升班級(jí)管理水平也就成為小學(xué)班主任工作的重點(diǎn)，而提升班級(jí)自主管理水平又是重中之重了。小學(xué)班干部在班級(jí)自主管理水平的提升方面發(fā)揮著無可替代的作用。

因此，一個(gè)井然有序的班級(jí)離不開一支獨(dú)立自主、管理有方的班干部隊(duì)伍。如何打造出這樣的班干部隊(duì)伍呢？是離不開教師的精心策劃和悉心培養(yǎng)。

一、造勢(shì)開場(chǎng)：拋出橄欖枝

班干部選舉是需要教師仔細(xì)思量和鋪墊的。一方面要拋出橄欖枝，讓學(xué)生明白現(xiàn)在需要同學(xué)們?yōu)榧w服務(wù);另一方面也要激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的自信心，并引導(dǎo)其對(duì)照自身做好相應(yīng)評(píng)估，尋找更適合自己的崗位。

1.開誠(chéng)布公，強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

當(dāng)教師決定要為班級(jí)建造一支可靠的班干部隊(duì)伍時(shí)，就應(yīng)再班級(jí)宣告這個(gè)消息，讓所有成員都知曉。召開班會(huì)討論，一個(gè)班干部的要素是服務(wù)意識(shí)，一個(gè)懂得服務(wù)的同學(xué)，才能成為班級(jí)里令人敬佩的班干部。

2.分享故事，學(xué)毛遂自薦

就本班情況而言，這是第一次真正意義上的公開選舉班干部。很多孩子有滿腔的熱血要投入到班級(jí)管理中，但對(duì)自己缺少自信，不擅長(zhǎng)上臺(tái)展現(xiàn)自己，不敢追求自己的職位。而小學(xué)階段的孩子好勝心強(qiáng)，又熱衷于學(xué)習(xí)名人事跡，所以“毛遂自薦”的故事，能打破他們的顧慮，做一個(gè)像毛遂那樣自信勇敢的人，成為他們更偏向的選擇。

3.推出崗位，做自我評(píng)估

當(dāng)班級(jí)服務(wù)熱情高漲時(shí)，可以向廣大成員，推出班干部崗位，向各位同學(xué)說明每個(gè)崗位的職責(zé)，指導(dǎo)各位同學(xué)了解《班干部意向卡》，結(jié)合自身的特長(zhǎng)、性格及崗位職責(zé)選擇合適的崗位，并根據(jù)意向卡自我評(píng)估自己能否勝任該崗位。

二、競(jìng)聘崗位：當(dāng)仁不讓揚(yáng)個(gè)性

班干部競(jìng)選是最能體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的環(huán)節(jié)，不管是靦腆還是開朗的孩子都會(huì)為了服務(wù)班級(jí)走上競(jìng)聘臺(tái)，贏得成員們的認(rèn)可。在此之前，參加的同學(xué)填寫完意向卡后和家長(zhǎng)一起備戰(zhàn)準(zhǔn)備競(jìng)聘心意崗位。在班會(huì)上滔滔不絕、信心滿滿地發(fā)表競(jìng)選演講，最終獲得集體認(rèn)可者贏得崗位。

三、考核評(píng)價(jià)：正向引導(dǎo)循公約

班干部隊(duì)伍的建立和穩(wěn)固，離不開科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。一方面教師應(yīng)積極引導(dǎo)正面的評(píng)價(jià)，既能增強(qiáng)班干部的管理信心，也能引導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)班干部的認(rèn)同感。另一方面，班干部在班級(jí)管理的過程中擁有一定的權(quán)力，需要規(guī)章制度進(jìn)行制約，避免出現(xiàn)負(fù)面影響。

1.贊賞：滋潤(rùn)班干部的心田

在班干部獲得個(gè)人的進(jìn)步和獲優(yōu)時(shí)，班主任要贊賞;同樣，當(dāng)一個(gè)班級(jí)在某班干部的帶領(lǐng)下獲得哪怕極小的進(jìn)步也需要班主任大大的贊賞。再小的贊賞都被老師關(guān)注到，無異于告訴班干部他們的付出是有目共睹的，是被師生所接受和看好的，能夠激發(fā)其管理班級(jí)的欲望和積極性。

贊賞還要及時(shí)，要真實(shí)，有時(shí)候甚至可以夸大。贊賞一方面能提高班干部的歸屬感，覺得自己是被需要的，是被關(guān)注的，是被寄予眾望的;另一方面，及時(shí)的贊賞能提高班干部工作的效率，促使其不斷地突破自己，獲得更多的贊賞。

2.同理心：?jiǎn)拘寻喔刹渴艽鞎r(shí)的動(dòng)力

同理心，屬于心理學(xué)概念，泛指心理換位，將心比心。即指設(shè)身處地地對(duì)他人地情緒和情感地認(rèn)知型的覺知、把握和理解。

班干部在管理的過程中會(huì)遇上挫折，也許是自己的工作沒有得到同學(xué)們的認(rèn)可，或者管理起來效果甚微等等。這樣的挫折我們都是可以預(yù)見的，但是面對(duì)這種時(shí)刻，我們要給予及時(shí)的關(guān)心和理解。老師表達(dá)了同理心，一方面促使班干部獲得內(nèi)心的安慰，促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展;另一方面，也能激發(fā)班干部的斗志，提升工作能力，形成穩(wěn)定良好的人格。

3.班干部管理公約：規(guī)范班干部的行為

班干部的工作應(yīng)該受到全體同學(xué)的監(jiān)督，班干部自己也要履行一定在職責(zé)和行使一定的權(quán)利。因此，必要的班級(jí)管理公約需要在每個(gè)班級(jí)里都要有。在制定公約之前，班委會(huì)要提前召開會(huì)議討論并通過提議，之后起草正式文稿，再經(jīng)過班主任審核通過，最后張貼到班級(jí)公務(wù)欄進(jìn)行公示，形成制度。《班干部管理公約》的內(nèi)容都是由班干部自己全盤考慮制定出來的，又經(jīng)過了班集體共同討論，大家都愿意遵守相關(guān)條約來自己約束自己。如在我的班級(jí)里，制定了《班干部管理公約》，內(nèi)容如下：

404班班干部管理公約

班干部要遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守校規(guī)、班規(guī)。

班干部要尊重老師，熱愛班集體，關(guān)愛同學(xué)。

班干部要以身作則，勤奮學(xué)習(xí)，做同學(xué)們的榜樣。

班干部要寬容待人，有奉獻(xiàn)精神，不計(jì)酬勞。

班干部之間要同心協(xié)力，通力合作，團(tuán)結(jié)友愛。

公約不僅約束了班干部的行為，同時(shí)也起到了監(jiān)督的作用，使他們能夠更好地起到模范帶頭的作用，更好地服務(wù)于班集體。

總的來說，班級(jí)的有效管理，離不開班主任的引導(dǎo)，更離不開一支獨(dú)立自主、管理有方的班干部隊(duì)伍。班干部任聘周期為一學(xué)期，每學(xué)期都將面向所有的班級(jí)成員，只要有服務(wù)意識(shí)、愿意鍛煉管理能力的同學(xué)，都可以參加。

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義烏市廿三里第一小學(xué) 322013