小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略探究

黃海英

摘要： 素質(zhì)教育背景下，教育理念發(fā)生了很大變化，對小學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練是非常有必要的。因?yàn)樵陂_展閱讀訓(xùn)練的過程中，能夠鍛煉小學(xué)生的讀寫能力。當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，如果小學(xué)生的讀寫能力較強(qiáng)，可以更好地表達(dá)自己最真實(shí)的想法。本文即將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)敘述讀寫的教學(xué)方法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域的教學(xué)工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合教學(xué)法

小學(xué)所進(jìn)行的閱讀教育工作主要是讓學(xué)生的語言基礎(chǔ)變得更加扎實(shí)。在教師進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，也需要結(jié)合小學(xué)生的具體情況和這一階段小學(xué)生的心理狀況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)工作。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過程中加入讀寫教學(xué)內(nèi)容，用這種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷增加。本文主要對讀寫教學(xué)法進(jìn)行全面論述，在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓課堂的效果更好地發(fā)揮出來。

1 讀寫結(jié)合策略的價(jià)值

當(dāng)前“讀寫結(jié)合”，這一理念被廣泛應(yīng)用到語文教學(xué)之中，取得了較為理想的效果。在狹義上，讀寫結(jié)合具體指從文章中讀出了什么，若要求你寫作，你會(huì)寫什么，如何寫。也就是更加注重和關(guān)注閱讀和寫作的技巧，尤其是在寫作過程中對已閱讀文章中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行積極模仿; 在廣義上，讀與寫之間的結(jié)合除了要全面考慮短期結(jié)合，還應(yīng)注重短期與長期的結(jié)合，即當(dāng)下閱讀的文章可能會(huì)對今后的文章寫作提供一定的支撐。同時(shí)，在讀寫結(jié)合過程中，要求作者能夠?qū)⒆约旱乃枷敫星槿谌肫渲校浞煮w現(xiàn)自己的體會(huì)、想法和觀念。在本質(zhì)上，小學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力直接由閱讀、寫作所體現(xiàn)，二者相輔相成，又互相獨(dú)立。通過閱讀能夠不斷豐富小學(xué)生的語言和思想，即閱讀是一個(gè)輸入的過程; 通過寫作則可以使學(xué)生將自己閱讀中所學(xué)到的知識(shí)和技巧有效應(yīng)用起來，有效表達(dá)出自己的人生感悟。在語文閱讀與寫作訓(xùn)練過程中，兩者存在一定的區(qū)別，但又相互聯(lián)系，一個(gè)人在閱讀過程中時(shí)常會(huì)冒出一些寫作靈感，但在寫作過程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)難以表達(dá)的情況，這是因?yàn)槠溟喿x量少、知識(shí)積累不夠，故而需要不斷增加自己的閱讀量，豐富自己的知識(shí)面。

2 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略

2.1 讓學(xué)生寫作興趣不斷增加

為了能夠讓學(xué)生的閱讀效率逐漸增加，在教師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，也需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。可以讓學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀之后寫一些讀后感，背一些文章中的優(yōu)美詞句。這些優(yōu)美詞句也可以讓學(xué)生的語文基礎(chǔ)變得更加扎實(shí)。對這種閱讀教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新之后，可以讓學(xué)生的閱讀效率逐漸提高，讓學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容。可以在教學(xué)的過程中，為學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考時(shí)間，只有學(xué)生深入思考，才能了解本篇文章所表達(dá)的含義，讓學(xué)生在閱讀過程中感受到快樂，可以能夠與文章作者進(jìn)行溝通。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)幫助是非常大的。學(xué)生不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，把在閱讀過程中學(xué)到的一些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在創(chuàng)作當(dāng)中，也會(huì)讓學(xué)生的寫作技能不斷增加。

2.2 通過寫作促進(jìn)閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

首先，通過模仿促進(jìn)閱讀。對于小學(xué)生而言，要想有效提升其語文閱讀和寫作學(xué)習(xí)效果，讓其能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，在語文閱讀教學(xué)中教師可積極應(yīng)用模仿教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對文章中作者的寫作思路和寫作方法進(jìn)行模仿，也就是引導(dǎo)學(xué)生在自身學(xué)習(xí)思維和想象情境的前提下，對自己直接接觸到的事物本質(zhì)進(jìn)行模仿; 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力和寫作能力來選擇相應(yīng)的詞句加以模仿。

其次，通過改寫促進(jìn)閱讀。待學(xué)生透徹掌握閱讀文章的內(nèi)容、主題思想以后，教師可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的感受和具體生活，將自己的想象力進(jìn)行有效發(fā)揮，對文章中某一段落進(jìn)行改寫，以此來不斷增強(qiáng)其閱讀能力。

最后，通過創(chuàng)作促進(jìn)閱讀。通過對學(xué)生進(jìn)行有效的模仿與改寫訓(xùn)練后，已在很大程度上提高了學(xué)生的閱讀能力，這時(shí)教師可結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生更加深入的了解教材內(nèi)容，對文章的寫作結(jié)構(gòu)、語言表現(xiàn)手法等進(jìn)行深入探究和剖析，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富自己的寫作素材，最后鼓勵(lì)其結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和題目進(jìn)行創(chuàng)作。在具體創(chuàng)作教學(xué)過程中，教師需給予學(xué)生有效地監(jiān)督和正確地引導(dǎo)，切記不可將自己的思想和目光局限在教材內(nèi)容之中，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散自己的思維，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

2.3在真實(shí)生活中提煉情感

寫出一篇情感突出的好文章的關(guān)鍵在哪里？有人會(huì)說是選材，其實(shí)筆者認(rèn)為更重要的是對生活的體會(huì)與感受。一篇情感豐富的好文章不一定得有跌宕起伏的情節(jié)，但是一定要具有“生活的溫度”。像習(xí)作例文《陽光的兩種用法》，其中的情節(jié)看似平淡無奇，寫的是母親曬被子讓“我”睡覺更溫暖和畢大媽曬水給孩子洗澡的生活瑣事，但是能夠在平淡無奇的生活中融入的獨(dú)特情感體驗(yàn)與感受，讓讀者感受到母親利用太陽的智慧，以及對孩子如同陽光般溫暖的愛，以小見大，平凡中見真情。

3 結(jié)束語

綜上所述，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。在閱讀教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生對語文科目產(chǎn)生興趣，并能持之以恒地閱讀。除此之外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，在積累一定的經(jīng)驗(yàn)后，學(xué)生的寫作能力將會(huì)逐步提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊秀珍.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的策略分析[J].考試周刊，2021（03）：54-55.

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廣東省汕頭市潮陽區(qū)谷饒新寮小學(xué) 515159