重視環境創設

史雨萌

摘要：幼兒園教育是學生進行學習的起點，也是一個個體進入這個社會的第一所學校，是培養幼兒藝術細胞的第一塊基石，因此有必要針對幼兒園環境創設進行研究，不斷提升幼兒園環境創設的科學性和有效性，有效提升幼兒的審美觀，為幼兒的成長提供良好的成長環境。本文通過對幼兒園環境創設的重要性進行闡述，進而提出具體的幼兒園環境創設的策略，希望對促進幼兒園教學藝術的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：環境創設;幼教;藝術

引言

幼兒時期是人一生中最好動的時期，這個時期往往對周圍的事物產生強烈的好奇心，因此學習環境對于幼兒良好行為習慣和審美觀念的養成具有非常重要的意義。幼兒園開展教學時要結合幼兒的特點，提高自身對于幼兒園環境創設的專業素養，根據幼兒的特點進行科學合理的規劃和設置。良好的環境創設可以在教學中提高與幼兒的互動，激發幼兒學習的積極性，發散幼兒的思維，使幼兒更加積極主動的學習各類課程。

一、幼兒園環境創設的重要性

幼兒園環境創設對于幼兒的教學非常重要，教師在教學過程中，將教學內容與環境創設有機結合起來，對于幼兒的學習和成長具有積極的作用，能夠更加有效地提升幼兒學習水平，提升教學質量和教學效率，有效發揮幼兒的主體學習功能。目前我國幼兒園對于幼兒的教育過于傳統，只講究理論基礎，忽略了幼兒的主體學習功能，也忽視了對幼兒進行創新教育，使幼兒在學習方面的效果比較膚淺，掌握不了學習的精髓，不利于幼兒的創新能力的培養。因此幼兒園需要加強對于環境創設的重視，加強對于幼兒實踐技能方面的鍛煉，提高幼兒創新能力建設，這對于提高幼兒園教育的科學性和有效性具有非常重要的意義。在具體的實施過程中，可與對幼兒園環境創設進行科學設計，讓幼兒參與設計方案的選擇過程中，以此培養幼兒的研究和分析能力。同時教師與幼兒一起進行分析設計，也會積極發揮幼兒的主體學習功能，為其以后獨自自主的學習提供堅實的基礎和保障。也為幼兒園開展特色教育提供素材，提高幼兒園幼教藝術和水平，實現我國幼兒教育的可持續發展。

二、重視環境創設，提高幼教藝術的策略

幼兒園教師要對環境創設進行科學設計與模擬，為幼兒進行學習提供良好的環境，采取科學合理的環境創設策略，提高幼兒的參與意識，提高教學效率。

1.結合生活場景，感受藝術來源于生活的真諦

藝術來源于生活，又高于生活。在幼兒園環境創設的研究上要將生活場景加入進來，確保與生活資源緊密結合起來，提高幼兒對教學環境的熟悉度和認同度，感受親切美好的學習環境。學習藝術也需要視覺的感知力，良好的生活場景的引入可以為幼兒的學習提供充足的素材，更有利于幼兒在這種環境中有所感悟，提高幼兒的自主學習和探索能力。同時也使幼兒的學習與生活實際相結合，促進幼兒積極將所學知識應用于實際生活中，踐行藝術來源于生活的理念，實現幼兒的全面發展。

2.發揮幼兒的主觀能動性，積極參與環境創設

在對幼兒園環境創設設計時，要積極引導幼兒的積極參與意識，使幼兒園的環境創設符合幼兒的個性和心理的特點，發揮環境輔助教學的作用。同時打造特色化教育，讓幼兒一進入學校和教室，就能夠感受環境創設帶來的視覺沖擊，理解其中蘊含的道理。讓幼兒積極參與到環境創設過程中，發揮幼兒的想象力，教師可以正確引導學生進行創造性設計，并積極引入自己的思考和想象，最后將幼兒的設計作品應用到實際環境創設中去，讓幼兒有自己的歸屬地，對學習也會更加熱情和積極。

3.積極開展幼兒的想象，提高環境創設水平

在幼兒園環境創設時，可以充分發揮幼兒的想象力，同時教師也要有一定的思維創新能力，幫助學生積極開發藝術想象和創作，積極引導學生進行環境創設，有效提高環境創設水平。在保持幼兒的童心、童趣的基礎上，開展探索性、開放性的探索，立足打造幼兒獨特的視角，在學習上，為幼兒的學習打造良好的氛圍和環境。同時教師的教學理念要與時俱進，提高自身的教學素養，重視環境塑造作用，科學對幼兒的學習提供創作的土壤，充分發揮幼兒身上的潛力，發揮奇思妙想，實現藝術性的創設。教師在教學過程中要注意對幼兒的想象進行積極正確的引導，提高環境創設水平，以確保不會出現天馬行空的創設，而使其更加具有創設意義。

結論

綜上所述，幼兒園環境創設的科學性和合理性對于幼兒的學習具有非常重要的作用，教師要加強對于環境創設的重視，利用幼兒的主觀能動性，發揮幼兒的想象力，積極參與到環境創設過程中，增加幼兒的體驗感和獲得感。同時要根據藝術來源于生活理念，積極將幼兒園環境創設聯系生活實際，確保幼兒的熟悉感和親切感，達到科學的環境創設的目的，有效提升教師教學的有效性和科學性，提高幼教藝術和水平，實現幼兒的全面發展和進步，為培養優秀的祖國下一代接班人做出積極探索與努力。

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