初中歷史教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用

吳瓊

摘要：隨著我國(guó)體制的不斷完善，越來(lái)越多的新技術(shù)和新理論運(yùn)用在了教學(xué)上，像我國(guó)歷史教學(xué)的有效性就有了明顯的提升，作為課程體系中必不可少的一個(gè)重要部分，歷史教學(xué)一直伴隨學(xué)生的整個(gè)中學(xué)甚至是大學(xué)階段，新時(shí)代下，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)歷史學(xué)教學(xué)的需要了。因此，一定要進(jìn)行教學(xué)改革，運(yùn)用多媒體科技技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造一定的情境讓學(xué)生感受歷史的魅力，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)更有興趣。讓原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)可觀起來(lái)。也一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

關(guān)鍵詞：初中歷史;多媒體技術(shù);課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多是采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式授課，這樣的授課方式及其容易讓學(xué)生感到枯燥不堪，初中生處于傷心發(fā)展階段，注意力很難集中，因此我們要使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，在多媒體上設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)造課本情景，這樣就能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。另外教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到教學(xué)難點(diǎn)，如果單憑教師講解學(xué)生很難吃透知識(shí)點(diǎn)，而且初中歷史有些難點(diǎn)十分抽象，文字?jǐn)⑹鲭y以理解，難以取得良好的教學(xué)效果，這樣的情況下就運(yùn)用多媒體軟件，來(lái)進(jìn)行演示使抽象化的事物變得具體起來(lái)，使學(xué)生更好的理解歷史知識(shí)，還可以通過(guò)背景音樂(lè)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加多元化。

一、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)就是可以把抽象的知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)不但形象，激發(fā)興趣。而且可以收集更多的內(nèi)容，增加學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展思維。免除板書(shū)勞累，節(jié)約課堂時(shí)間。教師要合理運(yùn)用多媒體來(lái)結(jié)合歷史課上的特點(diǎn)，有一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)或者一些不太容易想象的歷史場(chǎng)景，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)讓學(xué)生更加直觀的了解。一些圖片和文件可以幫助學(xué)生更好的消化歷史事件。多媒體對(duì)于老師來(lái)說(shuō)能夠很好的組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)更利于理解和活躍學(xué)習(xí)思維。可以在輕松、歡樂(lè)中獲取知識(shí)，也能使學(xué)生如虎添翼。教師還可以通過(guò)多媒體創(chuàng)造情景教學(xué)，讓學(xué)生更進(jìn)一步的提升對(duì)歷史課堂的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，可以通過(guò)多媒體還原當(dāng)時(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中華民族造成了多大的災(zāi)難，讓學(xué)生親眼見(jiàn)證士兵、官員因吸食鴉片而導(dǎo)身心受到巨大的傷害，更嚴(yán)重導(dǎo)致了政治腐敗和軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力下降。讓學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，還可以讓他們體會(huì)到那個(gè)時(shí)代中華民族的艱辛，通過(guò)情景教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的事件有更大的直觀感受，還可以讓學(xué)生還原當(dāng)時(shí)的某些場(chǎng)景來(lái)更好的體會(huì)這一課的知識(shí)，這樣一堂課下來(lái)學(xué)生的收獲會(huì)比傳統(tǒng)課堂的收獲要多，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生親身體驗(yàn)了歷史場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生的心境會(huì)變得不一樣，收獲自然也是不同的。這也是多媒體教學(xué)對(duì)歷史課堂的優(yōu)勢(shì)。

二、運(yùn)用多媒體軟件，使教學(xué)難點(diǎn)變得通俗易懂

多媒體技術(shù)作為當(dāng)下高效教學(xué)的重要途徑之一，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使歷史課堂上生澀難懂的的課文句子變得直觀起來(lái)，使歷史課堂的索然無(wú)趣變成使學(xué)生看的有聲有色的歷史視頻，教師授課變得更容易了，學(xué)生接受起來(lái)也容易了很多。在很大程度上幫助了歷史教師的教學(xué)，多媒體讓難點(diǎn)很細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)也可以展現(xiàn)在人們面前。初中歷史上有很多很細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)，再者學(xué)生又是剛剛接觸這一學(xué)科，有些知識(shí)點(diǎn)理解會(huì)不太透徹，教師在教學(xué)課程當(dāng)中關(guān)于細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)很有可能講的不是很完全，在這種情況下就可以運(yùn)用多媒體，進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)分。例如，在教學(xué)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，學(xué)生要記的知識(shí)點(diǎn)比較多，對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)生可能也不是很了解，教師就可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生看視頻來(lái)了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景和發(fā)生的全部過(guò)程，這節(jié)課的重點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展，所以教師就可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行一條時(shí)間線的整理，讓學(xué)生更為直觀的看到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的原因時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)多媒體整理好的重點(diǎn)結(jié)合課本可以更好的理解這一課的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣一來(lái)教師教學(xué)的重難點(diǎn)就變得通俗易懂一些了。

三、利用添加背景音樂(lè)方式，陶冶學(xué)生情操

在初中的歷史學(xué)習(xí)上更多的在于共情能力，一旦有了共情能力就可以很好的體會(huì)歷史知識(shí)所講的意思，通過(guò)背景音樂(lè)，可以讓學(xué)生體會(huì)到國(guó)家的情懷，愛(ài)國(guó)的音樂(lè)歷史的音樂(lè)，會(huì)很好的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，從而更好的學(xué)習(xí)歷史。人們對(duì)音樂(lè)具有十分獨(dú)特的嗅覺(jué)，音樂(lè)種類、音符的不同，都可以引起人們不同的情感反應(yīng)，在教師教學(xué)上這一點(diǎn)也是通用的。教師在教學(xué)中會(huì)遇到振奮人心的一課，這樣的話就可以放一些可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的歌曲，這樣在講課過(guò)程中學(xué)生的注意力就會(huì)提升很多，而且學(xué)生會(huì)對(duì)課堂有共情感，更能進(jìn)一步學(xué)好知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)共產(chǎn)黨誕生》這一課時(shí)，教師就可以在課前放《共產(chǎn)黨之歌》讓學(xué)生從歌曲中體會(huì)共產(chǎn)黨的精神意志，然后再進(jìn)行講解此課中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史條件和偉大的歷史意義，從一開(kāi)始歌曲的渲染到后續(xù)課程的講解學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好的理解體會(huì)這一課的意義，通過(guò)音樂(lè)既陶冶了學(xué)生的情操，又讓學(xué)生學(xué)到了歷史知識(shí)，一舉兩得，教師在課堂中可適當(dāng)運(yùn)用，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在初中歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足了。新課改下，要廣泛的運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力是重中之重，利用多媒體技術(shù)就可以讓晦澀的歷史知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生對(duì)歷史有更深的和更直觀的了解。學(xué)習(xí)歷史，回溯過(guò)去，教師教學(xué)中可能遇到一系列問(wèn)題，運(yùn)用多媒體可以讓那些難懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生好奇的歷史發(fā)展直接出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓課本上的歷史知識(shí)變成圖片和視頻以生動(dòng)的方式出現(xiàn)在熒幕上，讓學(xué)生有更深刻的體會(huì)。因此，歷史教師要充分利用多媒體技術(shù)，提升歷史教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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