關于構建高中英語教學中高效課堂的策略辦法

張海峰

摘要：高效率的英語課堂是一個令人向往的目標，高效率的課堂一直是教師們不懈追求的目標，同樣，高效的英語課堂在英語教學中也有著不可低估的作用，因此，高中英語教師應以積極的態度，有效的策略，結合各方的實際情況，以此來構建高效的高中英語課堂。因此，本文結合高中英語教學實踐，探討了如何構建有效的高中英語課堂，希望能為廣大英語教師在英語教學中發揮拋磚引玉的作用。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;高效

前言

什么是高效英語課堂？如何建設高效的英語課堂？高效率的英語課堂能產生什么效果？對于近幾年來的英語教師們來說，要想建設一個高效的英語課堂，就必須真正的立足于高效課堂建設的實施，深入分析其重要性及其價值，確保學生能夠主動地接受英語教學的指導，真正掌握英語學習技巧與精髓。教師要必須結合高中英語學習的實際情況，立足于高效課堂建設的本質要求，本文從以下幾個方面論述了如何構建高效的高中英語課堂。

1 高中英語課堂教學現狀

由于長期處于應試教育的背景下，我國很多高中英語教師在教學過程中只注重簡單的知識傳授，忽視了對學生自主學習能力的培養和提高，導致很多學生在學習過程中機械地被動，創造性思維能力難以得到提高，很難真正把英語學習與一個人的生活實踐聯系起來，并在與他人交流的過程中用英語進行主動表達。

另外現行的高中英語課堂教學形式過于單一，教學內容比較傳統和落后，同時教師對教學目標沒有進行合理的規劃，這就使得學生對英語學習興趣不高。

2 對于構建高效的英語課堂必要性

傳統的英語應試教學模式是落后的，如果我們在教學過程中還是以學生練習為主，那就會導致學生缺乏學習的主動性，學生的學習興趣也會受到影響。相反，建設高效英語教室能有效克服這一不足：教師在有效的教學時間內，通過與學生的密切互動，不斷提高學生的英語表達能力和應用技能。這其中，英語教師和各教育部門都要認識到它的的重要性和價值，把提高英語課堂的質量和效率作為立足點和核心，才能在良好的英語學習氛圍內實現個人的全面成長。

3 高中英語課堂高效教學的構建策略

3.1 提出具體教學目標

相對于其它高中英語學科，高中英語教學涉及的內容和環節比較復雜，英語教師需要站在宏觀發展的角度去分析每個學生的實際需求，真正做到全方位照顧。值得注意的是：每個學生的學習能力和教育背景都存在差異，教師要根據不同層次學生的具體情況，制定有針對性的教學策略和教學目標。唯有如此，才能激發他們個人的學習興趣，更好地克服英語學習過程中存在的各種不足。第二，英語教師要積極營造良好的課堂氣氛，使學生在教師的指導下主動學習知識，不斷提高英語應用能力和實踐能力，拓展個人英語學習的廣度和深度。

3.2 教學模式優化

在英語教學中，最終影響教學質量和效果的是教師所采取的教學理念和教學模式，在構建高效的英語教學實踐過程中，高中英語所涉及的學習內容和環節都比較復雜，需要引導學生英語課堂教學的質量。英語教師要主動導入課堂，注重課堂導入的效率和質量，結合中西方文化的深入分析和比較，積極利用多媒體對學生進行有效的引導，通過對英語圖像的欣賞和觀看，學生能有效地激發個人學習英語的興趣，并能主動接受老師的指導，這對提高英語課堂教學的效率和質量具有重要意義。英語教師要積極構建良好的師生互動關系，確保學生能夠主動尋求老師的幫助，這一點對提高英語教學的質量和效率起著關鍵作用。

3.3 教材內容優化

教科書是學生學習英語和教師教學的基礎。中學生學習壓力較大，學習時間非常有限，英語教師應結合學生學習情況，對現行英語教材進行適當的整合和篩選，有針對性地選擇適合學生發展特點的教材。教師通過積極運用演講、辯論和游戲等方式，積極營造良好的學習氛圍，有效地減輕學生的學習壓力。

3.4 突出學生的主體性

英語教師要切實認識到英語教學實踐的重要性，積極突破傳統教學模式中存在的各類不足，通過有效的教學情境設置，確保學生能夠在教師指導下真正掌握英語學習的技巧，并通過有效的教學情境設置來對現有的教材布局進行適當的調整，確保學生在教師的指導下真正掌握英語學習的技巧，樹立一定的主人翁意識，從而形成主動的學習態度。

3.5 注重課前預習

使課堂學習更加有效，是實現高效課堂的基礎。通過教學我們發現，預習可以使學生在課堂上更加專注。對基礎薄弱的高中生來說，英語學習難度很大，因此，以前對課前預習不夠重視，因為學生經常在課堂上走神，或在難點部分為了記筆記，而錯過了老師的講解，導致老師對重點知識點不夠重視，影響了課堂教學效率。課前三十分鐘的預習，同學們對課堂內容已經有了自己的認識，帶著問題來上課，能很好地跟上課堂的學習節奏，使課堂教學的整體效率大大提高。第二，課前三分鐘預習可以讓學生提高學習成績。通過教學發現，課前三十分鐘的預習，不僅能有效地提高課堂學習效率，而且能有效地提高課堂教學效果，而且能有效地改善課堂作業。同學們在完課前三分鐘預習，確保課堂學習質量，完成本課學習任務，為下一步高效課堂打好基礎。

3.6 創造良好環境

眾所周知，語境是語言表達的外在客觀條件，好的語境能有效地幫助學生。例如，在具體的語境中，積極思考語法應用環境，有助于學生提高口語表達能力，提高學生運用英語的自信心。在傳統的英語教學中，教師只把知識傳授給學生，教師講得多，學生提問少。教師似乎不考慮學生的接受、理解能力，更不會給學生提供更好的學習語境，而是用心設計一些與教學內容相關的情境，使學生對英語學習興趣不夠，并嚴重影響了課堂教學的效率。所以，作為一名優秀的高中英語教師，我們要根據教學內容，按照課程知識的情境、對話創造情境學習的環境，進行生動而有趣的情境學習，以增強學生對課文的理解、運用相關知識的能力。

4結語

總之，在高中英語教學中，教師通過建立合作平臺，讓學生互相交流;創設生動的適宜情境，讓學生學有所樂;建立師生互動的模式，使學生積極發言，有效地讓學生在英語課堂上積極發言，有效地讓學生在英語課堂上暢所欲言。

參考文獻：

[1]任莉.多角度構建高效的高中英語課堂[J].華夏教師，2018（17）：52-53.