初中語文教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)路徑分析

黃先有

【摘要】隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入發(fā)展，初中語文教學(xué)改革受到人們的高度關(guān)注，如何有效提高學(xué)生獨(dú)立思考能力成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極采取有效策略，有效提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，滿足社會(huì)高速發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)人才的需要。本文通過對(duì)在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出具體的培養(yǎng)策略，希望對(duì)促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立思考能力;初中語文;教學(xué);培養(yǎng);路徑

引言

初中階段對(duì)于學(xué)生來講是非常關(guān)鍵且重要的，這個(gè)階段的學(xué)生處于身體快速發(fā)展階段，還沒有形成獨(dú)立思維，因此培養(yǎng)初中生獨(dú)立思考能力成為教師工作的重點(diǎn)。在初中語文教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行獨(dú)立自主的分析和研究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。同時(shí)教師在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛語文的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

一、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的意義

隨著新課程改革趨勢(shì)的發(fā)展，學(xué)生自主獨(dú)立思考能力的發(fā)展已成為當(dāng)前的熱門話題。在初中進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并制定切實(shí)有效的教學(xué)策略。教育學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)運(yùn)用不同思維方式，并掌握學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識(shí)技能。給學(xué)生獨(dú)立解決生活中的語文問題的機(jī)會(huì)，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的信心。其中，教師在教學(xué)時(shí)還需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文課具有感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能。實(shí)際上，新課程改革后，無論是語文還是其他學(xué)科，學(xué)生的獨(dú)立思考能力都非常重要。當(dāng)遇到問題時(shí)，學(xué)生可以自己解決問題，而不必依賴教師。過去，傳統(tǒng)教學(xué)教師只注重教學(xué)結(jié)果，學(xué)生只記得學(xué)習(xí)結(jié)果，但沒有獨(dú)立思考的空間。面對(duì)新的語文問題，學(xué)生無法解決，最終，學(xué)生無法提高他們的語文技能。通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，學(xué)生可以反思和鞏固所獲得的語文知識(shí)，并且可以自己解決語文學(xué)習(xí)中遇到的問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是我國(guó)初中教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)路徑分析

1.使用輔助工具來幫助學(xué)生解決問題

使用輔助工具來幫助學(xué)生解決問題，可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，因此在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。那么，如何發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力呢？首先，教師需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)，并積極改善學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其變得有趣且充滿語文教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師必須能夠使用周圍的資源，使用輔助工具來幫助學(xué)生解決問題。例如，多媒體是一種很好的學(xué)習(xí)工具。使用多媒體將語文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為動(dòng)畫視頻或圖像能夠引起學(xué)生的注意。此外，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立思考的環(huán)境，以解決指定的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是，由于初中生生活經(jīng)驗(yàn)較少，解決問題時(shí)不可避免地會(huì)有思維上的偏差。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，教師不應(yīng)盲目批評(píng)他們。教師應(yīng)該提供更多指導(dǎo)，以免破壞學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的信心，以達(dá)到語文學(xué)習(xí)的目的。

2.運(yùn)用生活中的案例教學(xué)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力

由于語文課程時(shí)間有限，因此課堂上每一分鐘和每一秒都是非常珍貴的。其中，教師應(yīng)睿智地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。除了在課堂上學(xué)習(xí)語文外，學(xué)生還應(yīng)在課后反思和復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生在語文教學(xué)活動(dòng)學(xué)到的知識(shí)，這個(gè)過程中師生之間的互動(dòng)非常重要。如果學(xué)生僅按照教師的思想，他們的思維將受到限制，將缺乏一定的獨(dú)立思考能力，并且無法有效的應(yīng)用語文知識(shí)，導(dǎo)致失去了語文教學(xué)的意義。為了拓寬學(xué)生的思維范圍，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活的案例進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的熟悉度和積極參與性。同時(shí)語文案例的選擇必須與學(xué)生的能力相匹配，以便他們可以在現(xiàn)實(shí)生活中獨(dú)立思考問題。在生活案例教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)識(shí)到生活中的語文知識(shí)運(yùn)用，并為學(xué)生將來學(xué)習(xí)語文奠定基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用合作教學(xué)法，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力

為了更好地發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教師必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，往往忽略了每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力。在提問時(shí)，教師應(yīng)注意其適當(dāng)性，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力方面的問題，教師要積極的給與指導(dǎo)和幫助，建立師生之間的和諧關(guān)系，使語文課堂教學(xué)更加有效。為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以運(yùn)用合作教學(xué)法組織學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)注意小組內(nèi)成員學(xué)習(xí)能力的高低，合理安排小組成員，盡量使每個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力比較均衡。在語文教學(xué)過程中，讓小組成員積極探討問題，并激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度解決問題的能力。在小組討論中，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們無法解決的問題，則報(bào)告給教師，教師針對(duì)這些問題進(jìn)行匯總，并在語文教學(xué)中進(jìn)行一一解答。教師要積極對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行回應(yīng)，并為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造良好的環(huán)境。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下初中語文教學(xué)改革，教師要積極應(yīng)對(duì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，這也有利于學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也是滿足社會(huì)發(fā)展的需要。進(jìn)而不斷提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。同時(shí)在教學(xué)策略的選擇上，教師要科學(xué)使用輔助工具來幫助學(xué)生解決問題、運(yùn)用生活中的案例教學(xué)、運(yùn)用合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。此外教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，采取切實(shí)有效的教學(xué)策略，達(dá)到語文教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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