培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

米明勇

核心素養(yǎng)是個體適應(yīng)社會的需要、獲得全面發(fā)展、提高生存能力的必備素養(yǎng)，是滿足終身學(xué)習(xí)的基本條件，是提高國民素質(zhì)的重要保障。對學(xué)生來說，核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。作為一名高中化學(xué)教師，我認(rèn)為應(yīng)從如下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念

（一）、師生關(guān)系要從權(quán)威型轉(zhuǎn)向民主型

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程，這在理論上超越了歷史上的“的教師中心論”和“學(xué)生中心論”，在實踐上具有重要的現(xiàn)實意義。過去師生關(guān)系中普遍存在教師中心主義和權(quán)威管理主義的傾向，嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了學(xué)生的自尊心，摧殘了學(xué)生的自信心，由此導(dǎo)致了學(xué)生對教師的抵觸情緒，導(dǎo)致了學(xué)生的被動性和消極態(tài)度，師生關(guān)系處于沖突和對立之中。因此，建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系十分重要。

這就要求教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變觀念，和學(xué)生在教學(xué)過程中建立平等的師生關(guān)系，要時刻意識到與學(xué)生在人格上是平等關(guān)系。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向平等中的首席，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生全面發(fā)展的促進(jìn)者。

（二）、課堂教學(xué)要從以傳授知識為主轉(zhuǎn)向以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本位

傳統(tǒng)教學(xué)以知識技能作為課堂教學(xué)的中心，知識的價值是本位的、首位的，而情感、態(tài)度、智力等方面的價值都是附庸。傳統(tǒng)教學(xué)忽視了教學(xué)過程中的情感問題，把生動、豐富變得簡單、狹隘。而任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為教育對象，注重人的發(fā)展，培養(yǎng)他們豐富的情感，積極的態(tài)度，正確的價值觀，并把它運(yùn)用于整個教學(xué)過程中，成為教學(xué)過程中的靈魂。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展而且也是教學(xué)發(fā)展的根本后勁。

（三）、由封閉僵化轉(zhuǎn)向開放

傳統(tǒng)教學(xué)過分封閉和僵化，從而使課堂變得機(jī)械、沉悶，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇的刺激，使師生的生命力在課堂上得不到充分發(fā)揮。課堂教學(xué)不應(yīng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于一個固定的模式，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施的過程中需開放地納入直接的經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料不及的體驗，讓每一位學(xué)生參考到教學(xué)過程中，通過師生的互動，學(xué)生之間的討論，從而培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，訓(xùn)練他們的對語言的組織能力，達(dá)到對學(xué)生核心素養(yǎng)在培養(yǎng)。

二、發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)作為一門內(nèi)涵豐富的自然科學(xué)，有著極其豐富的創(chuàng)新資源。它們潛藏要化學(xué)實驗、化學(xué)計算、元素化合物的推導(dǎo)、原子結(jié)構(gòu)、元素周期律等知識中，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有獨(dú)特的作用?；瘜W(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用化學(xué)知識的同時不斷提高創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（一）、重視概念和原理教學(xué)，發(fā)揮概念和原理的工具性的作用

化學(xué)基本概念和原理是化學(xué)學(xué)科最本質(zhì)的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力上處于基礎(chǔ)地位，在發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中具有工具性的作用。在化學(xué)教學(xué)中，不能只重核心素養(yǎng)而輕基礎(chǔ)知識，如果忽視概念和原理的教學(xué)，必將使學(xué)科素養(yǎng)成為無本之木。

在組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生從化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識向化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。例如，在有機(jī)物的合成內(nèi)容的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從官能團(tuán)的變化出發(fā)，應(yīng)用從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維方法，使學(xué)生理解有機(jī)物的合成的推斷實質(zhì)是官能團(tuán)之間的轉(zhuǎn)化。如在醇、醛、酸之間的轉(zhuǎn)化實質(zhì)上是羥基、醛基，羧基三者的轉(zhuǎn)化。通過這樣逐步遞進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）、強(qiáng)化實驗探探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)

化學(xué)是一門以實驗為主的基礎(chǔ)自然學(xué)科，是無數(shù)科學(xué)家通過實驗探索、分析推理、去偽存真發(fā)展起來的一門學(xué)科?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)過程離不開實驗探究，化學(xué)的教學(xué)實施需要充分依托實驗。

在實驗探究中培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、嚴(yán)密性、整體性、創(chuàng)造性，提升學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)。探究的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的需要可大可小，小到儀器形狀探究，中到影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的探究，大到物質(zhì)的組成的結(jié)構(gòu)的探究。同時要避免為探究而探究，也要防止探究過程形式化。通過學(xué)生自己動手對實驗的操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，動手操作的能力，以適應(yīng)進(jìn)入社會的需要。

（三）、通過習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的素養(yǎng)

習(xí)題訓(xùn)練是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)、也是素質(zhì)教育在學(xué)科教學(xué)的具體體現(xiàn)，學(xué)生通過適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練不但可以鞏固所學(xué)的知識而且能夠培養(yǎng)邏輯思維能力。

首先，精選習(xí)題集，示范講解充分體現(xiàn)例題的誘導(dǎo)作用。如在講鋁的性質(zhì)時，給學(xué)生這樣一個思考題：將一個鋁制的盛飲料的易拉罐內(nèi)充滿二氧化碳?xì)怏w。然后往罐內(nèi)注入一定量的氫氧化鈉溶液，立即用膠布將罐口密封。反應(yīng)一段時間后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是什么？學(xué)生往往從加入的物質(zhì)間發(fā)生的變化來考慮。出現(xiàn)思維定勢，得出兩種結(jié)論：

（1）只考慮二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)，得出易拉罐內(nèi)凹的現(xiàn)象。（2）只考慮氫氧化鈉溶液與鋁反應(yīng)，得出易拉罐外凸的現(xiàn)象。這兩種都忽略了一個問題：氫氧化鈉溶液既可與二氧化碳反應(yīng)又可與鋁反應(yīng)。反應(yīng)物的量不同，出現(xiàn)的現(xiàn)象也不同?？傊?，通過一題多解，一題一議等多種方式，既夯實基礎(chǔ)知識，同時學(xué)生也常常會萌發(fā)創(chuàng)造靈感，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）、鼓勵學(xué)生多參加社會實踐，開闊視野，豐富想象，利用課堂中的化學(xué)知識，解釋生活中的一些現(xiàn)象

教育心理學(xué)的研究表明，創(chuàng)造是不依賴于現(xiàn)成的描述和結(jié)論而獨(dú)立萌發(fā)出的想象，這種想象在人的各種創(chuàng)造活動中起著重要作用。如在教學(xué)中的許多復(fù)雜的問題，通過想象就能順利地得到解決。因為，一旦有一個正確的想法出現(xiàn)，那就可能是一項新的成果。在倡導(dǎo)造就創(chuàng)新人才的今天，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就更加有必要。這就要求我們化學(xué)教學(xué)在教學(xué)中應(yīng)該采用生動活潑、科學(xué)有趣的教學(xué)，結(jié)合實際培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。充分調(diào)動學(xué)生的想象力，讓他們的幻想與創(chuàng)新結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，使他們成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)通典

[2]學(xué)習(xí)周報