淺析高中思想政治教育存在的問題及方法論對策

孫迪

摘要：思想政治課是高中生必修的基礎性課，在教學中具有極其重要的地位。對于提高提高學生思想道德修養、政治素養、價值觀培養、社會生活參與能力等具有深刻的影響。但是，在高中思想政治教學過程中，受到升學壓力、應試教育、思想觀念等因素的影響，“填鴨式”“灌輸式”的教學情況普遍存在，使情感價值觀目標難以實現，教學質量較差，教學效率較低，很難達到新課標對思想政治政治課的要求。因此，分析了高中思想政治教學中存在的問題，并提出相應的解決對策和建議，是實現高中思想政治學科價值刻不容緩的事情。

關鍵詞：高中思想政治教育;問題;方法

一、當前高中思想政治教學存在的問題

（一）教學理念落后

高中思想政治是高中生必修的一門課程，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的影響。但在高中思想政治教學過程中，依然存在對思想政治課的重要性認識不足的現象，由于考試壓力的影響，普遍存在教師為“考”而教，學生為“考”而學，導致教學存在很大的片面性。雖然有的教師也重視素質教育的培養，但為讓學生在考試中取得好成績，只能采用傳統的教學模式，讓學生對教材的重要知識點進行死記硬背，這就形成了教師“講條條”、學生“背條條”的教學場面。很難有效的到達新課程標準的要求。

（二）教學方法單一

新課程標準中對當前的教學模式提出了新的要求，在課堂教學過程中要求教師是課堂的“指引者”“參與者”，而學生是學習過程中的“主體”要求教師在課堂中要把主動權還給學生，讓學生積極主動參與教學的內容進行探討研究，提高學生的課堂積極性以及動手動腦的能力但在實際的教學過程中，教學方法比較單一，往往普遍存在的是教師“教”學生“聽”的現象，無法滿足實際的教學需要①。

（三）學科價值的忽視

政治課是一門注重時代性、實踐性、科學性學科。能夠提高學生認識、理解和參與社會生活的能力，增強學生的政治認同、理性精神、法制意識、思想道德修養等能力。但思想政治教育在傳統的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式中學生死記硬背很容易掌握知識點，在大量的記憶和強度的練習下考試也能夠取的好的成績。但是卻不會把理論運用在實踐之中，考試任務完成之后課本就歸到了零，很多知識又很快忘記了。高中思想政治涉及經濟、哲學、政治、文化等方面的內容，具有很強的時代性、理論性，同時也具有一定抽象性，再加上長期以來對學科的不重視，出現了如今教師難教，學生難學的現象。這德育要求不符合，也從整體上提高學校的教育教學質量，更不能實現思想政治課程的存在價值。

二、做好高中思想政治教學的方法

（一）創建合理的教學情境

1.注意學習問題的探究。如在學習“國際關系與我國的對外政策”時，有些學生就對“為什么和平與發展是當今時代的主題？”這一深刻問題的回答有些偏離，或者說有不同想法。老師就應結合本節內容，聯系國際時事，和學生一起對此問題進行探究分析，增強學生對問題的理解，對國際關系的正確認識，從而推動教學順利進行。

2.要注意思維的訓練。學習“矛盾特殊性”時，老師可利用學生熟知的成語，如“因材施教”“對癥下藥”“量體裁衣”“一把鑰匙開一把鎖”等，以此來闡釋哲學的真諦。老師要根據教學內容巧妙恰當地運用學生熟悉的生活實例進行講解，就能有效加深學生對政治理論的認知，并充分認識到政治在生活中的重要性，提高政治理論水平、思想道德水平，同時也提高了政治學習成績。

3.加強學生的參與。在課堂中要提高學生的參與度，活躍氣氛，讓學生勇于表達自己的觀點，加強交流與合作，同時運用合理的教學方法，讓學生從被動學習變主動學習，達到學生是課堂的主導者的高度。例如，在學習“價值規律”時，為了淡化價值規律理論知識的抽象性，老師可以引導學生觀察衣服一年四季中衣服價格的變化情況，從而揭示價值規律。

4.加強學生的引導。教師要轉變思想觀念，從過去的教師就是課堂的主角，轉化為促進者，由管理者轉化為引導者。如在講到《哲學與生活》中如何樹立正確正確的價值選擇和價值判斷時，可以結合時政熱點“改革開放40周年”以來探討西藏發生的改變，布置學生搜集與西藏歷史有關的資料，如圖片、視頻、文獻等，在課堂上進行交流、合作總結出知識點。這讓學生深切體會到我國實行民族區域自治制度的優越性和真實性以及必須樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，必須站在最廣大人民的立場上，不僅對課本知識有了形象記憶，還有利于啟發學生必須尊重規律，自覺為做到為人民服務。

（二）采用多媒體教學

在課堂上采用多媒體教學方法，能夠把學生的注意力集中。同時，教師可以借助多媒體讓學生了解豐富多彩文化生活，感悟傳統文化和民族精神的魅力，讓學生樹立文化自信和文化自覺，通過實列展示以及探討感悟生活處處哲學，要把理論運用在實踐中，通過觀看將改革進行到底的短片，幫助學生了解社會主義市場經濟的優越性等內容。例如，在學習“世界文化的多樣性”時，老師可以運用多媒體播放不同國家的建筑藝術，民族節日，世界文化遺產，服飾，飲食文化等圖片讓學生觀看，學生在直觀賞析不同民族文化精粹的同時，了解了不同民族文化的差異，確認了文化多樣性的價值，樹立了尊重不同民族文化的觀念。同時可以收集素材讓學生學習我國優秀的傳統文化，比如剪紙，猜燈謎，聽戲曲既提高學習的興趣又能夠讓深刻的理解到傳統文化的源遠流長，博大精深。有效的實現課程價值。

三、結語

教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，具有選擇、傳遞、創造文化的特定功能，在人的教化與培育上始終扮演著重要角色③。而教師在教育中是核心地位。因此，教師在課堂上不僅傳授知識，而且在傳授知識的同時，要穿插對學生的政治思想教育，特別是政治課堂更是如此。政治課堂上，教師要引導學生聯系生活、聯系當前的時事熱點，提高教學效率。還要及時轉變教學觀念，在教學中積極創新教學方法，優化教學策略，體現學生主體地位，與學生互動、交流，激發學生學習興趣，引導學生參與教學過程，從而促進高中政治課堂教學效率的提高

參考文獻：

[1]鄧坤娥.高中思想政治有效教學存在的問題及對策[D].華中師范大學，2014.

[2]王建國.新課改下高中政治教學有效性初探[J].新課程，2017.

云南師范大學馬克思主義學院 650500