小學數(shù)學課堂教學的優(yōu)化策略

晏利

【摘要】小學的教育方式有很多，隨著不斷的探索和實踐，有很多對學生有利的方式方法，非常值得借鑒。小學生的思維比較活躍，活潑好動，既聰明又不夠專注，所以用什么樣的方式去進行數(shù)學教學，優(yōu)化數(shù)學課堂教學質量，非常值得教師思考。

【關鍵字】小學數(shù)學;課堂教學;優(yōu)化;策略

【正文】目前小學數(shù)學課堂存在的問題以及優(yōu)化方向，既然是改革，就需要明確目前小學數(shù)學課堂有哪些問題，有哪些不合理不適合小學生的地方需要更改。首先，數(shù)學教師的教學方法都比較單調，整節(jié)課堂下來，語言表達、聲色音調和講解模式都一成不變。對注意力不容易集中，容易走神的小學生來說，簡直是一種煎熬，就像是和尚念經(jīng)一樣。讓人昏昏欲睡。其次，對學生關注度不夠，在講解應用題的時候，只以少部分學習成績優(yōu)異的學生為準，覺得他們會了，聽明白了就講過去了，很少關注大部分學生的情況。數(shù)學知識點一環(huán)扣一環(huán)，一點不會就會導致下一點聽不懂，最后導致越來越不會，數(shù)學成績直線下降。還有一個很大的問題就是數(shù)學課堂的學習氛圍，太過于枯燥和壓抑。

一、根據(jù)課堂實際情況，優(yōu)化教學的策略簡析

1.1教師的講課方式需要改變，結合生活中的案列講解

數(shù)學與我們日常接觸的生活事件都有著非常緊密的關聯(lián)，為我們的生活提供了非常大的幫助，也促進了科技的進步和發(fā)展。數(shù)學的理論知識都比較深奧，小學生在聽講的過程中，對陌生的術語和概念，理解起來會比較吃力。所以需要把數(shù)學課堂的授課方式進行改變，融入生活元素，將知識點與學生生活案列結合起來。面對熟悉的東西，學生的接受能力更強，也會提升專注力，激發(fā)學生的好奇心理。

例如在小學三年級（西師版）數(shù)學中，學習《克、千克、噸》這一節(jié)的時候，教師可以運用生活中的實物進行教學，雖然課本上的例子都是生活中的東西，但是學生很少能接觸到，因此教師在講解這些單位的時候，可以給學生們帶一個電子秤，讓學生們從家里自己帶一件喜歡的東西來，教師現(xiàn)場讓學生進行稱重。甚至可以對比。最后教師可以把書本進行稱重，一本書是幾克，一千克是多少本書，讓學生實際的拿一下，感受一下一千克的究竟有多重。至于噸，教師可以讓學生想象一下，多少本書可以湊成一噸。甚至教師可以帶學生們走進市場，實際的體會一下一噸的貨物有多么中，通過切實的感受體會到單位的奇妙。

1.2融入趣味性數(shù)學難題，調動學生學習數(shù)學積極性

在數(shù)學課堂上，如果將整節(jié)課的時間，全部用來講課做題，完全是聽老師講解，學生的專注力肯定達不到。一節(jié)課能認真的聽講三十分鐘就非常不錯了。如果一直這樣上課，學生的學習效率會越來越低，興趣也會慢慢的消耗掉。在課堂上，教師可以給學生留出一部分時間，給學生出一些趣味性的數(shù)學題，學生會覺得比較好玩，轉移注意力，減緩課堂壓力。數(shù)學的學習，學生的思維能力很重要，利用一少部分時間，對學生的智力開發(fā)，思維能力提升，記憶力提升，是非常有必要的。在課堂上，利用一部分時間，學生練習一些好玩的有趣的習題，會使他們的思維方式更加活躍，思路變得更加清晰，提神醒腦，放松心情，有助于更好的繼續(xù)學習。

例如可以設置一些非常具有挑戰(zhàn)性的難題，讓同學們進行攻克，激發(fā)學生的好勝心。比如歷屆的奧數(shù)難題，適合學生年齡段的考試難題等，可以利用積分制，根據(jù)題目難度的不同，設置不同的積分，學生可以個人解題，也可以團隊合作，共同解題。解題之后，得到相應的積分，積分達到一定程度，可以得到不同的稱號，比如青銅、白銀、鉆石和王者等段位，這種模式下，會很好的激發(fā)學生的好勝心，勇于挑戰(zhàn)，具有非常好的趣味性。

二、以學生為主體，提倡學生自主探究，增加課堂討論交流時間

課堂的主體應該是屬于學生的，應該以學生為中心，圍繞學生去展開教學。但是往往老師都忽略了這一點，而是把重心放到了課本上，教學任務上。只負責教師的教學進度，課本怎么寫，老師就怎么教學，學生愛學不學，學不好就是因為你沒有好好聽課，沒有認真學習。這種觀念是錯誤的，對學生非常不公平的。作為數(shù)學老師，應該及時關注學生的學習進度，理解程度如何，在去調整教學計劃，盡量的迎合學生，根據(jù)學生情況去決定下一步的教學計劃。在課堂上，不應該不管不顧的按照教案一直講下去，學生們肯定有聽不懂，不太明白的地方，這些問題教師不應該視若不見，刻意的忽略。將數(shù)學課堂的教學計劃分為幾部分，每講完一個部分的知識點后，都應該給學生一定的時間，讓他們去消化吸收，把不懂的不會的地方，互相討論，互相幫助，也可以問老師，進行有針對性的講解。確保大部分學生能夠理解后，再進行下一步的教學計劃。在討論交流過程中，不僅可以解決學生疑慮，還能培養(yǎng)自主探究的學習能力，對數(shù)學學習有極大的幫助，這也是數(shù)學課堂優(yōu)化的重要方向。

【結束語】

小學生的數(shù)學課堂需要的是一個生動有趣的，比較放松和自由的環(huán)境氛圍，在這樣的環(huán)境下才能更好的釋放學生的天性，刺激他們大腦發(fā)育，更好的學習數(shù)學。而不是一直給他們最大的束縛，嚴格約束他們必須整節(jié)課認真聽講，反而浪費了大好的學習時光，最后也得不到好的教學成果。這些問題都需要教師好好分析，這才是小學生數(shù)學課堂優(yōu)化的方向。

【參考文獻】

[1]呂小鋒.小學數(shù)學生活化教學策略的實施[J].讀寫算，2021（15）：161-162.

[2]王慧.優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學策略，全力打造高效課堂[J].新課程，2021（20）：167.