繪本在小學英語閱讀教學中的應用研究

廖春陽

摘要：隨著現代素質教育的改革與發展，新課程標準對小學英語教學提出了全新的要求，教師不僅要提升學生的英語基礎知識掌握程度，還要落實在說、寫、讀、用等實踐環節之中，將英語真正作為一門語言進行學習與使用。在此環境下，英語繪本則成為重要的教學輔助資源，可以幫助教師創設情境、組織活動、開展讀寫結合練習，是提升學生英語興趣、鍛煉英語說、寫、讀、用能力的重要途徑，本文即具體探析繪本在小學英語閱讀教學中的應用策略。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;繪本

繪本是現代小學教育階段重要的教學資源內容，尤其在低齡兒童閱讀教學中展現出重要的教育功能和引導價值，既可以吸引學生注意，實現興趣建設的效果，又可以簡化課程難度，幫助學生快速理解并完成記憶，達到提升教育實效性的目的。

一、創設閱讀情境，加強興趣建設

隨著信息化教育的發展，繪本資源也在向信息化轉化，尤其在電子繪本中，其不僅可以將傳統的圖片內容轉化為動圖，而且還能將配備的文字通過不同角色的配音進行朗讀，以此形成了具有全方位視聽效應的呈現效果。因此在開展課程時，繪本表現出良好的情境構建功能，同時其還具備興趣建設的良好效果，達到更有效的教學輔助和引導功能。

在《Happy birthday》這一課中，本課需要學生掌握詢問他人生日以及祝賀他人生日的對話內容，但是在課堂教學中直接講解課程內容，學生會產生一種與環境脫離的不真實感，而情境則可以引導學生的情緒與情感，更快速地融入課程之中。筆者在教學時就利用電子繪本創設了情境：

首先，利用多媒體為學生展示電子繪本的第一幅畫面，其中是兩個動畫角色相互提問生日的情境，在兩名同學的思考中，畫面呈現出相應的日歷，并展現了他們的生日日期，此時兩個動畫角色相互說出自己的生日，并建立起友誼一起走向學校。在該情境下，學生可以根據電子繪本的內容理解并學習提問他人生日的英語表達方式，并且能夠根據自己的生日日期進行回答。

其次，在第二幅繪本畫面中，兩個動畫角色一起來到了學校，剛好遇到了正在過生日的同學，同時還準備了一個生日大蛋糕，而其他學生都說出了“Happy birthday”的祝福語，并唱起了生日祝福歌。在該情境下，學生則可以體驗實際過生日的環境氛圍，并掌握“Happy birthday”的祝福語以及英文版的生日祝福歌，達到本課的教學目標。

二、開展表演活動，鍛煉口語能力

在小學期間，學生的圖像思維更為強烈，同時還具有更為突出的表演欲望。繪本作為將語言轉化為圖像的教學資源，在教學應用中則展現出更多的功能和作用。因此在實際教學時，教師可以利用繪本展現的圖像內容，引導學生開展表演活動，進而在表演之中練習口語表達，從而有效強化其應用表達能力。

在《School life》這一課程內容中，需要學生能夠聽懂關于他人衣著的相關語句，并由此判斷和識別人物，同時也要求學生掌握描述他人服裝特點的語句。對此，筆者認為通過繪本構建的場景可以組織學生進行表演：

首先，筆者利用繪本展示了一段情境：其中一個學生正走出教室，只露出半個胳膊與一條腿，另外兩名同學則在進行詢問，其中一名學生在打聽另一方面學生在哪兒，并且說出了他的衣著情況，另一方面同學則指著門口的位置回答，向對方確認他的衣著情況是否和他所說的相同。在這樣的繪本中，將本課的核心語句進行了滲透與融合，并且為學生提供了一個有趣的情境。

其次，筆者便要求學生模仿繪本中的對話，相互詢問另一個同學，并隨機選擇一個同學說出其衣著情況，由另一名同學在班級中找到對應的同學，并確認其衣著內容。由此便將繪本轉化為學生表演的范本，為學生提供了有效的口語訓練環境。

三、組織繪本創作，落實讀寫結合

在英語教學中，讀和寫之間的關系同樣具有深層內涵，在教學中應當挖掘其關聯性以強化課程質量。尤其在小學階段，教師更要在閱讀教學中培養學生的寫話能力，以此達到讀寫融合教學的效果與目的。繪本作為一種將英語語言表達濃縮于圖像之中的資源形式，在閱讀教學中可以展現出更豐富的應用功能與作用。教師可以讓學生根據繪本圖像創作寫話內容，從而實現寫話訓練的目的。

例如在學習《A party》這一課時，本課需要學生理解并掌握西方國家組織聚會的方式與內容，因此筆者在教學時就利用繪本呈現“party”的組織過程和內容。同時，筆者要求學生結合圖片內容理解其中的行為和活動，并且能夠建立英語表達的意識，能夠準確形容繪本中描述的聚會過程。最后，筆者則要求學生進行寫話練習，每一幅圖片對應一句話，從而用簡單的語句描述出聚會過程，既幫助學生理解了西方的聚會文化，同時也幫助學生真正掌握了本課的課程內容，達到了閱讀與寫作能力的同步發展。

四、結語

綜上所述，在小學英語教學中，繪本展現出多元化的功能與教學價值，不僅可以在創設情境中引導學生的興趣建設，而且能夠在組織學生開展表演活動時鍛煉口語水平，甚至還能根據繪本圖片進行寫話創作，讓學生具備說、寫、讀、用等綜合能力，提升學生的英語實踐水平，達到新課程要求的標準。

參考文獻：

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