邢壯鵬
摘要:民間游戲,產生于廣大人民群眾勞動之余,歷經了時代的洗禮,傳承至今,它已經不僅僅是人類活動的一種形式,而是一種潛藏著人們生活態度的生活方式。本研究通過對幼兒園民間游戲開展過程中存在的問題進行剖析,并嘗試性的提出問題的解決策略希望能提高幼兒園民間游戲的開展質量,為此貢獻自己的一份力量。
關鍵詞:民間游戲;幼兒園;問題;策略
世界著名的媒體文化研究者尼爾·波茲曼在其著作《童年的消逝》中指出, 現代電子媒介的迅速發展將成人世界的信息一覽無余地暴露于兒童面前,侵蝕了兒童與成人之間的分界線,最終造成了童年的消逝。他提出:“現在還有誰看見九歲以上的孩子在玩拋沙包、騎木馬、捉迷藏或邊打球邊唱歌這樣的游戲 兒童游戲?!毖院喴赓W地說,已成為瀕于滅絕的物種,民間游戲消失的呼吁,丞待我們的開與保護。
民間游戲最初是人們在工作之余的娛樂活動。隨著社會的發展,這些民間游戲逐漸向下一代傳播,它們歷經時代的洗禮,不斷 地演變和發展,并被不同時期的人們所擁有,從而在不同時期構成了人們閑暇和 娛樂活動的共同內容。傳承下來的民間游戲已經通過了時間的考驗,代代相傳, 在傳承這些游戲的過程中,它們被逐漸固定下來,成為人們共同的生活方式,由 此也成為我們傳統文化不可或缺的一部分。
一、幼兒園開展民間游戲時存在的問題及分析
(一)缺少兒童視角
游戲在孩子的成長中扮演重要角色,而民間游戲是人民群眾中代代相傳的趣味娛樂。它的特點是發展簡單,趣味多變,深受不同年齡人群的喜愛。調查研究發現,幼兒園游戲的發展往往由成人提出,成人做出的決定,往往缺乏對兒童視角的關注。
(二)欠缺游戲的氛圍與條件
科學、全面地開展各類游戲活動基礎,是有一個良好的環境及條件支撐。良好的環境及條件的創設可以從游戲的時間、場地及材料等方面著手進行,另外是否具備豐富的游戲資源也會影響游戲活動的開展。
1. 游戲時間不充足
許多教師在“對民間游戲開展的想法和建議”這問題中也提及游戲的時間沒有保障,并希望能夠給兒童留出充足的時間。
2. 游戲場地受限制
不同的游戲類型對于場地的要求也不同,運動類、綜合類的民間游戲對場地的要求較高,往往需要在開闊、平坦的室外場地進行,益智類、言語類、扮演類的民間游戲對場地的要求相對較低,其開展相對靈活,室外場地、室內場地均可。
3. 缺乏能夠直接利用的民間游戲資源
古今中外,人們玩過的無數民間游戲,可以說民間游戲是資源的寶庫,但它們主要存放在歷史圖書館和成人的記憶中。實際上,能用于幼兒園教育的民間游戲資源并不多。一些教師提到,為了開發民間游戲,必須有足夠的場地和材料。
(三)幼兒教師引導游戲活動的不到位
游戲是兒童的基本活動,因而引導開展游戲活動能力是每一名幼兒教師最基礎的能力,教師是否能給予幼兒游戲的正確的支持與引導,會很大程度上影響幼兒的游戲行為、參與度、以及整個游戲進程,調查研究顯示,幼兒園開展民間游戲時教師或多或少的存在著引導不及時、不到位的問題。
二、幼兒園開展民間游戲的策略
(一)核心價值追求 幼兒為本
《幼兒園教師專業標準(試行)》明確提出,“幼兒為本”是幼兒園教師必須秉持的一個基本理念?!坝變簽楸尽奔础坝變罕疚弧敝猓變菏怯變航逃闹黧w和核心。
1.針對幼兒的興趣和需要而開展
對什么東西感興趣就要全身心的投入其中,并對它有一中很關懷態度,換句話說,就是以強烈的熱情參與這件事情。兒童的發展必須以興趣和需求為基礎, 就像教師在中寫的一樣。應該充分考慮兒童的興趣點的所在。
2.針對幼兒的身心發展特點和規律而開展
民間游戲的開展要建立在幼兒身心發展的特點和規律基礎之上。首先,幼兒的身心發展具有周期性和連續性、普遍性和特殊性。在同一年齡段的孩子們建立了豐富多樣的游戲級系統,為他們提供多樣的游戲選擇,豐富他們的游戲體驗。其次幼兒是一個整體發展的人,他們有走、跑、跳、鉆、爬、投擲、攀登等運動的需要,也有探索新知識的需要等,因而,教師在開展民間游戲時充分考慮到幼兒的自主性,盡可能的給予他們充分的游戲自由。
(二)營造良好的游戲環境
1.協調幼兒在園的各項活動,提供時間和場地的保障
幼兒在園的一日教育活動內容豐富,數量繁多,他們從入園到離園的所有時間都被各種各樣的活動所占據。民間游戲只是眾多教育活動的一種,因此其開展的時間和空間難免局促,解決這一問題需要教師做好幼兒一日活動的協調與計劃工作。
2.優化活動材料
物質環境尤其是具體的活動材料對幼兒在園的活動行為起著直接的制約作用。民間游戲對物質材料的要求低,在適宜的條件下幼兒能夠利用幼兒園所具備的材料自發地玩一些民間游戲。
3.調動家庭參與
家庭是幼兒生活的主要場所。家長不僅僅是幼兒園教育的服務對象,更是幼兒園教育的重要資源。幼兒園教育活動的開展應與家庭密切合作,共同為幼兒的發展創造良好條件。
參考文獻:
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