基于靈活應(yīng)用機制下的高中物理課堂教學(xué)探究

周吉國

【摘要】隨著新課改的發(fā)展和推進，當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)中教師運用多種教學(xué)手段改變了灌輸式的教學(xué)方法，加深了學(xué)生對物理知識的印象，帶給學(xué)生直觀的感受，促使學(xué)生主動投入到物理教學(xué)中，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。基于此，研究將結(jié)合靈活應(yīng)用機制下的高中物理課堂教學(xué)方法做深入分析和探究。

【關(guān)鍵詞】高中物理;靈活教學(xué);策略探究

應(yīng)用靈活多變的教學(xué)方法對學(xué)生進行高中物理知識的講解與分析，能夠有效發(fā)散學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)能力，而且可以讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)規(guī)律，這對于優(yōu)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效能具有重要的意義和作用，且對于提升教師的課堂教學(xué)效率也有著一定的幫助和支撐作用。

有效開展理論教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效能

興趣是最好的老師。教師在開展高中物理課堂教學(xué)的過程中需要通過獨特的方法促進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。以此來帶動整個物理課堂的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。而且，當(dāng)學(xué)生被興趣驅(qū)使下，會對相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生一種全新的認知與理解。這對于促進學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展有著重要的促進作用和推動意義。另外，教師在開展教學(xué)的時候需要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為日常生活的形式，以此體現(xiàn)給學(xué)生的則是一副美好的生活畫面。

例如：教師在開展“浮力”教學(xué)的過程中，可以對學(xué)生提出問題來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“大家現(xiàn)在舉手說明，都有誰會游泳呢？”此時，學(xué)生會舉手表示自己會有用。隨后，教師便可以提問一名會游泳的學(xué)生：“那你在游泳的過程中，需不需要借助浮力呢？”此時，學(xué)生會回答：“當(dāng)然需要，不然就沉下去了。”這時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被教師全面的帶動了起來。而且，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也會隨著興趣的提升不斷提升。在此，教師便可以對學(xué)生進行深入的浮力相關(guān)知識教學(xué)與引導(dǎo)。此時學(xué)生再去理解該知識內(nèi)容，便會結(jié)合游泳的場景進行相應(yīng)的理解。這對于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和物理創(chuàng)造性思維有著重要的現(xiàn)實意義。

全面調(diào)動課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高效的課堂互動模式是開展有效課堂教學(xué)的必要措施，也是必備的方法。所以，教師在進行高中物理課堂教學(xué)的過程中，需要結(jié)合互動的方式對課堂教學(xué)方案進行深入的分析與研究，并且要基于此設(shè)計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與方法。通過這樣的方式，可以有效促進物理課堂教學(xué)工作開展的效率與質(zhì)量，而且可以讓教師在不斷教學(xué)的過程中深入培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與物理知識認知水平。另外，教師通過開展互動教學(xué)的模式還可以有效促進師生之間的互動交流形式以及師生之間的感情。

例如：教師在開展“磁場”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時候，可以通過電子白板軟件的教學(xué)方式對學(xué)生進行初步的課堂教學(xué)內(nèi)容分析與引導(dǎo)，以此讓學(xué)生了解到磁場的概念與性質(zhì)。隨后，教師可以在電子白板上繪制一個較為簡單的磁場感應(yīng)圖像。隨后需要對學(xué)生進行提問：“大家所以說，為什么磁場看不見、摸不到，但是卻又是真實存在的，而且是可以被感受到的？”通過教師的提問，此時學(xué)生會對其展開分析。在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組合作分析的方式對其走出理解與判斷。以此為法對學(xué)生開展物理教學(xué)工作，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)磁場知識的過程中了解到電磁的概念、分析得出磁感效應(yīng)的特征、明白空間運動問題的相關(guān)內(nèi)容。

積極活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐

教師在開展物理課堂教學(xué)的過程中，通過小實驗的支撐可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且能從根本上改變教學(xué)的效果，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂開展與高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)。在此，筆者將結(jié)合完全失重實驗的創(chuàng)設(shè)方法對其展開分析與探索，并且會結(jié)合小實驗的方法將之完整的體現(xiàn)出來，以此帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。在實驗過程中，主要實驗用具是日常生活中常見的礦泉水瓶子，利用該瓶子對完全失重實驗進行完美的詮釋。

例如：教師在開始實驗的時候，可以將礦泉水瓶子的底部開幾個小洞，然后再將礦泉水瓶子中加入藍色的墨水。此時，墨水便會順著礦泉水瓶子底部的小洞慢慢地流出來。此時，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，藍色墨水是因為重力的緣故才從礦泉水瓶子中留下來的。而且，因為礦泉水瓶子底部已經(jīng)開了多個小洞，所以礦泉水瓶子的底部無法有效的支撐重力，從而導(dǎo)致墨水從小洞留出。接下來，教師可以換一種方法將完全失重的實驗表達出來：教師可以將礦泉水瓶子和藍色墨水同一時間放置在一個失重環(huán)境中，然后讓塊礦泉水瓶子和藍色墨水同時下降。最后會發(fā)現(xiàn)，礦泉水瓶子待著墨水降了下來，但是瓶子當(dāng)中的墨水并沒有流出來。此時，學(xué)生會明白，兩者在這一時間雖然是接觸的。但是兩者之間的最用力卻是零。因此不存在分離的現(xiàn)象發(fā)生。

綜上所述，在靈活應(yīng)用機制的背景下，高中物理課堂除了單調(diào)的理論知識講解之外，還能加入鮮活的實驗教學(xué)內(nèi)容，而且可以結(jié)合科學(xué)依據(jù)有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)認知。這對于促進后續(xù)高中物理課堂的高效建設(shè)和發(fā)展，改變傳統(tǒng)模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式有著根本性的引導(dǎo)價值。

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