TPACK理論在初中信息技術課堂上的應用

劉曉靜

【摘要】在初中信息技術課堂教學實踐中，教師需要結合初中學生的學習能力進行教學安排，引導和學生的認真參與，每一位學生都將憑借初中信息技術課堂上的知識學習、教學滲透和技術訓練實現知識的全面掌握和信息技術應用素養的建立。在課堂上，教師需要憑借TPACK進行教育安排和籌劃，引領學生在課堂實踐中取得良好的知識學習效果。最終，學生將高效投入到信息技術課堂上，取得良好的學習效果、實現目標知識掌握、疑難問題解決和技術素養完善。

【關鍵詞】初中;信息技術;TPACK

所謂TPACK教育理論，就是教師需要將初中信息技術課堂以豐富的教學手段進行安排，幫助學生在其中獲得知識的洗禮、能力的培養和素養的建立。在TPACK教育理念的執行中，教師不僅需要對學生進行基礎知識的傳遞，也要幫助學生建立起自主學習的意識和主動性;教師需要引領學生有效解決信息技術知識學習的問題和難點;教師還需要通過技術訓練的教育活動，邀請學生參與，鼓勵學生將已經學習和理解的信息技術知識應用在實踐歷程當中，促使學生建立起良好的信息技術知識應用意識和能力。教師為了提升初中學生的知識學習效果，為了幫助學生有效建立起知識運用的意識和能動性，需要憑借TPACK教育理論的應用進行教育設計，使得每一項教育活動都能夠取得理想的效果，而學生也將在信息技術課堂上實現知識的掌握、問題的解決和應用能力的強化。經過教師的積極引導和培養，學生不僅能夠憑借教育理論感受到信息技術學習的樂趣，也將在不知不覺中實現信息技術素養的建立。

一、內容知識學習（自主學習）

在初中信息技術課堂上，教師需要結合課本內容進行詳細講解，保證學生從抽象思維認知層面了解課本上講述的基礎知識。內容知識學習是TPACK教育理論中重要的組成部分，也是教師幫助學生建立起自主學習意識和主動性的重要教育步驟。

例如，在學習《多媒體與多媒體技術》這部分知識的時候，教師借助課本內容邀請學生共同學習，針對課本上媒體、多媒體、多媒體技術、多媒體計算機系統等知識概念與內容進行詳細的講解和分析，通過舉例說明的形式邀請學生針對概念進行生活經驗的列舉，促使學生在課堂上積極參與，順利完成信息技術內容知識的認知和了解。在課堂上，當教師說出媒體與多媒體的區別時，學生能夠積極發表自己的見解，有的學生表示多媒體就是多種媒體形式的組合;還有的學生則表示多媒體是多種媒體在內部的合作;還有個別學生例舉出了多媒體技術在日常生活中的巧妙應用。在內容知識學習過程中，學生積極參與，認真跟隨教師的引導，投入到TPACK內容知識學習和分析過程中。每一位學生都能夠順利完成知識學習，且能夠在TPACK教育理念的引領下達成內容、知識的全面掌握。

二、教學知識滲透（教師答疑）

當下是對學生完成了基礎知識的講述和內容，知識的傳遞之后，再需要針對學生的學習情況進行分析，及時幫助學生找到信息技術學習中存在的問題和失誤，使得學生盡可能解決問題，提升知識學習效果，促使學生在教師答疑過程中確實完成教學知識的滲透和掌握。本部分內容實施是為TPACK教育理念中技術訓練開展奠定基礎。

例如，在學習《視頻素材的獲取》這部分知識的時候，教師借助TPACK理念的執行對學生進行教學知識滲透，希望幫助學生順利完成知識結構的認知。在課堂上，教師引領學生觀察課本內容，然后請學生結合自己的認知和了解進行思維導圖的建設。在后續的觀察中，教師發現學生能夠結合知識認知進行學習框架的建設，而教師則意識到學生在視頻素材獲取各種方式的認知中存在一定的疏漏和片面性。于是，教師借助視頻素材獲取中可以使用的上網觀看、網絡下載等方法和途徑進行一一分析，保證學生在完成教學框架全面掌握的過程中達成學習難點和重點的準確把握。經過課題上的教學知識滲透，學生將在教師幫助下完成知識的查漏補缺，也將確實建立起信息技術知識框架的準確掌握。

三、技術知識訓練（知識應用）

當教師帶領學生完成了基礎知識的學習和教學知識滲透之后，教師則可以通過技術訓練邀請學生參與本部分教育，內容是TPACK教育理念中非常關鍵的內容，也是教師提升學生知識應用能力的重要保障。

例如，在學習《逐幀動畫的制作》這部分知識的時候，教師借助逐幀動畫的動畫原理進行詳細分析，幫助學生在學習中掌握逐幀動畫的基本制作方法。接著，教師借助“奔跑的獅子”逐幀動畫制作活動邀請學生參與實踐，鼓勵學生在課堂上進行技術應用。通過觀察，學生以小組為單位進行動畫制作。有的學生負責導入靜態圖片;有的學生負責繪制矢量逐幀動畫;有的學生負責制作文字跳躍等內容;還有的學生則負責在時間幀面板上進行操作。學生的密切合作不僅使得每一個人完成了知識的應用，還促使學生在TPACK課堂體驗中建立起知識應用的意識和能力。

綜上所述值得注意的是，TPACK教育理論不僅能夠增強師生互動，還能夠為學生營造一個全面的知識學習氛圍;教師不僅能夠在課堂上幫助學生完成信息技術知識的認知和學習，也將有效攻克學生在學習過程中遇到的難點和問題，使得每一位學生都能自信滿滿的投入到信息技術課堂探究中，順利完成知識應用意識和主動性的建立。最終，學生將在教師布置的學習任務中積極應用信息技術知識，試圖憑借良好的知識應用能力突破問題、解決難點，取得良好的知識學科應用素養。

參考文獻：

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