淺談素質(zhì)教育背景下的幼兒園美術(shù)教學(xué)

辛雪萍

【摘要】本文立足于幼兒園美術(shù)教學(xué)的真實(shí)情況，從“構(gòu)建開(kāi)放性課堂，激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣”“開(kāi)展生活化教學(xué)，豐富幼兒認(rèn)知體驗(yàn)”“注重評(píng)價(jià)化激勵(lì)，培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)自信”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何基于素質(zhì)教育理念來(lái)不斷豐富幼兒園美術(shù)教學(xué)的形式和內(nèi)容進(jìn)行了探析，旨在充分激發(fā)幼兒們的美術(shù)天賦，進(jìn)而有效提升幼兒們的藝術(shù)修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;美術(shù)教學(xué);素質(zhì)教育;開(kāi)放性課堂;生活化;評(píng)價(jià)化

隨著素質(zhì)教育的推廣和發(fā)展，現(xiàn)階段的幼兒園教育越來(lái)越注重對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這其中就包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)方面的培養(yǎng)教育，進(jìn)而大大提升了幼兒們對(duì)美的認(rèn)知。除此之外，教師們還要能夠通過(guò)美術(shù)教學(xué)來(lái)有效提高幼兒們的創(chuàng)造能力、觀察能力等等，進(jìn)而幫助幼兒更好地去認(rèn)知生活、認(rèn)知世界，以便促使幼兒從小養(yǎng)成良好的、正確的三觀。然而在以往的幼兒園教育中，教師們很少重視起美術(shù)等有利于陶冶幼兒情操的教育活動(dòng)，并且往往幼兒園成為了家長(zhǎng)們寄托孩子的地方，因此也就大大失去了原本幼兒園基礎(chǔ)教育的真正價(jià)值。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，幼兒園的教師們就要有效強(qiáng)化美術(shù)教育等有利于幼兒全面發(fā)展的教學(xué)策略，進(jìn)而通過(guò)設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知水平的內(nèi)容以及精彩的教學(xué)形式更好地吸引幼兒們的課堂興趣，最終有效促進(jìn)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。本文結(jié)合大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，希望可以給更多教師們提供一份寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

一、構(gòu)建開(kāi)放性課堂，激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣

美術(shù)繪畫(huà)和創(chuàng)造的過(guò)程中，靈感是極其重要的，對(duì)此教師們就要善于構(gòu)建開(kāi)放性的教學(xué)課堂，進(jìn)而充分激發(fā)幼兒們的繪畫(huà)興趣。除此之外，幼兒們的性格特點(diǎn)也是比較活潑的，因此較為輕松、愉悅的課堂則能夠更好地激發(fā)幼兒們?cè)谡n堂上的積極程度。還要就是開(kāi)放性的課堂更加有利于幼兒們進(jìn)行創(chuàng)新和突破，讓幼兒們敢于將自己認(rèn)知的事物或世界用自己的“繪畫(huà)語(yǔ)言”進(jìn)行描述，進(jìn)而大大加強(qiáng)了幼兒們的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。

例如，任課教師在教學(xué)美術(shù)活動(dòng)“手指印畫(huà)小鴨子”的過(guò)程中，教師可以首先詢(xún)問(wèn)幼兒：“你們誰(shuí)會(huì)畫(huà)小鴨子呢？你們都是怎么畫(huà)的？”讓幼兒之間進(jìn)行搶答，然后教師可以說(shuō)：“我們今天用手指印來(lái)畫(huà)小鴨子，你們知道應(yīng)該怎么畫(huà)嗎？”由此有效的激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。然后教師可以引導(dǎo)幼兒用大拇指蘸上黃色的顏料，然后印到白紙上，變成了小鴨子的身體，然后詢(xún)問(wèn)幼兒“一只小鴨子是不是很孤單呀？那么我們來(lái)多畫(huà)幾只，”進(jìn)而讓幼兒根據(jù)教師剛才的指導(dǎo)步驟畫(huà)出幾個(gè)不同的小鴨子，然后教師可以讓幼兒之間畫(huà)的小鴨子進(jìn)行評(píng)比，選出畫(huà)的最好的一個(gè)，并給予幼兒充分的獎(jiǎng)勵(lì)，有效的激發(fā)幼兒對(duì)于繪畫(huà)的興趣。

二、開(kāi)展生活化教學(xué)，豐富幼兒認(rèn)知體驗(yàn)

美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)便是來(lái)源于對(duì)生活的認(rèn)知，對(duì)此教師就要善于在課堂上開(kāi)展生活化教學(xué)，進(jìn)而既能夠豐富幼兒們的認(rèn)知體驗(yàn)，還能有效培養(yǎng)幼兒們?cè)谏钪械挠^察意識(shí)和能力，最終大大提升幼兒們對(duì)美的感知。對(duì)此，教師們則要逐漸向幼兒們傳授科學(xué)的觀察技巧，引導(dǎo)幼兒從更全的角度和層次去欣賞事物的本身形態(tài)，從而幫助幼兒們更好地去完善自身的美術(shù)作品。

例如，任課教師在指導(dǎo)幼兒“剪窗花”的過(guò)程中，可以首先帶領(lǐng)幼兒了解剪紙是我國(guó)的民間藝術(shù)，以及帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)一首窗花兒歌，使幼兒體驗(yàn)兒歌中有規(guī)律的韻腳和韻律。教師在教學(xué)時(shí)可以從幼兒的生活入手進(jìn)行提問(wèn)，比如“你們知道窗花是什么嗎？它是用來(lái)干什么的？平時(shí)你都在什么地方、什么時(shí)候經(jīng)常看到它？”進(jìn)而讓幼兒對(duì)此進(jìn)行搶答。然后教師可以帶領(lǐng)幼兒動(dòng)手嘗試進(jìn)行剪窗花，然后讓幼兒來(lái)向其他幼兒介紹自己剪得作品，并給予剪得好的幼兒一個(gè)小紅花，同時(shí)給予一定的鼓勵(lì)和肯定，進(jìn)而在此過(guò)程中充分的豐富幼兒的認(rèn)知和體驗(yàn)。

三、注重評(píng)價(jià)化激勵(lì)，培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)自信

幼兒們總是渴望得到大人們的的認(rèn)可，對(duì)此教師就要注重日常評(píng)價(jià)教學(xué)的重要性，并且可以適當(dāng)給予幼兒們物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分培養(yǎng)幼兒們的繪畫(huà)自信。此外，教師還要主動(dòng)引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行互評(píng)，一方面可以拉近幼兒彼此間的感情，而另一方面幼兒也可以互相交流，從更多的角度去認(rèn)知和看待世界，從而為他們繪畫(huà)提供更多的借鑒內(nèi)容，最終有效提升幼兒們的繪畫(huà)能力。

例如，任課教師在帶來(lái)幼兒們完成美術(shù)作品“折紙上衣”時(shí)，在幼兒們完成作品之后教師就要給予幼兒們表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)，從而更好激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)自信。首先教師可以通過(guò)小故事來(lái)激發(fā)幼兒們的設(shè)計(jì)興趣，如讓小朋友幫小兔子設(shè)計(jì)一款上衣;而在此基礎(chǔ)上，教師則可以向每一位幼兒發(fā)放足夠的彩紙，并通過(guò)PPT向幼兒們展示折紙的步驟，進(jìn)而幫助幼兒逐漸去掌握從四角向中心點(diǎn)折紙的技能;這時(shí)當(dāng)幼兒們掌握了該技能以后，教師便可以鼓勵(lì)幼兒們仔細(xì)、耐心地完成自己的嘴貧，并可以在上面設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，而最后教師還可以通過(guò)評(píng)比的方式充分激發(fā)幼兒們的好勝心，同時(shí)也有效加強(qiáng)幼兒們的學(xué)習(xí)自信。

總而言之，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，教師們要有效地在美術(shù)課堂上落實(shí)這些先進(jìn)的教育理念，從而大大提升課堂教學(xué)的有效性，以及充分激發(fā)幼兒們的繪畫(huà)興趣以及鑒賞意識(shí)等等。除此之外，教師則還要能夠給幼兒們提供多種多樣的繪畫(huà)創(chuàng)造工具，讓幼兒們可以按照自己內(nèi)心地想法去描繪美好的世界，從而充分喚發(fā)幼兒們的想象能力，最終有效促進(jìn)幼兒們的個(gè)性發(fā)展。

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