關(guān)于課文《田忌賽馬》教學(xué)過程的有效反思

趙芳芳

隨著新課程改革的逐漸推廣，小學(xué)語文教學(xué)體系逐漸變得更加完善，而在這其中教學(xué)反思便是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)此教師們通過有效的反思總結(jié)便可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度和風(fēng)格的轉(zhuǎn)變等等，最終不斷實(shí)現(xiàn)自我的成長與提高。值得教師們注意的是，新時(shí)代的小學(xué)生們學(xué)習(xí)需求也日益多元化，對(duì)此若總是延用一些較為低效且單一的教學(xué)模式則很難能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也因此教師們時(shí)常進(jìn)行教學(xué)反思就極其必要了，以便有效加強(qiáng)對(duì)不足之處的完善，進(jìn)而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。除此之外，教師通過學(xué)習(xí)《語文課程表》（修訂版）等一系列的先進(jìn)教學(xué)理念，則更要追求極致上的語文學(xué)科教學(xué)，進(jìn)而逐步去實(shí)現(xiàn)“追求高效、回歸本源、減輕負(fù)擔(dān)”的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谏畹纫幌盗袌鼍爸袑?duì)所學(xué)語文知識(shí)的熟練運(yùn)用。還有就是教師們?cè)诜此嫉倪^程中也要注重形式和內(nèi)容上的多元化，如談話、寫評(píng)語、問卷調(diào)查等等，進(jìn)而充分了解學(xué)生乃至更多人對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)的意見，以便全面優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新改革。

一、課前教學(xué)反思，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂等一系列新型的學(xué)習(xí)方法的出現(xiàn)，使得很多的小學(xué)語文教師們開始重視起課前預(yù)習(xí)這一重要的學(xué)習(xí)版塊，對(duì)此教師們就要能夠時(shí)刻反思在自己的教學(xué)過程中是否有效指導(dǎo)了學(xué)生們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，最終更好地培養(yǎng)學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生們掌握良好的預(yù)習(xí)能力也是學(xué)生們具備自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之一，學(xué)生們通過課前預(yù)習(xí)便可以很好地把握課文的中的重難點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)一些無法靠自身知識(shí)解決的問題便可以標(biāo)注出來，進(jìn)而通過課堂上的有效提問而及時(shí)解惑，最終逐漸加深對(duì)課文的理解和吸收。

例如，任課教師在教學(xué)《田忌賽馬》這篇課文之前，一方面可以指導(dǎo)學(xué)生們預(yù)習(xí)一下課文的生字詞，并通過查字典等方式來有效掌握其中字詞的含義;而另一方面，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生通過通讀課文來嘗試給文章劃分段落結(jié)構(gòu)，從而找出課文中的主要人物以及條理清晰地去分析正片課文中孫臏制定計(jì)策的思維過程。其次，本文節(jié)選于漢代史學(xué)家司馬遷所著的《史記》，對(duì)此學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中就可以主動(dòng)去這部被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的經(jīng)典巨著，從而充分感受其中古人的智慧。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私庖恍┵愸R的規(guī)則等等，以便充分豐富學(xué)生們的生活認(rèn)知。而在這一切的基礎(chǔ)上，教師則要能時(shí)刻反思自己是否真正引導(dǎo)學(xué)生掌握了這些內(nèi)容，從而在授課的過程中便可以更好地吸引學(xué)生參與到互動(dòng)交流中。

二、課堂教學(xué)反思，豐富教學(xué)形式內(nèi)容

課堂始終是學(xué)生們接收知識(shí)最多的場所之一，對(duì)此教師就要能夠時(shí)刻反思自身在課堂授課的過程中是否采用了多元化的教學(xué)形式，是否添加了學(xué)生們喜聞樂見的知識(shí)內(nèi)容，是否有效促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握以及多學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的鍛煉等等，進(jìn)而在最大程度上去保障課堂教學(xué)的實(shí)際效果。與此之外，教師們還要去反思是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，以確保學(xué)生們更加樂于在課堂上與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)還要是否真正做到了分層次教學(xué)，以確保每個(gè)層次的學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度，最終實(shí)現(xiàn)整體的提升。

例如，任課教師在課堂教學(xué)《田忌賽馬》這篇課文的過程中，就要反思自己是否充分活躍了課堂氛圍，并在此基礎(chǔ)上有效加深了學(xué)生們對(duì)課文的理解。此時(shí)教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂上精讀課文，進(jìn)而給每名學(xué)生指定角色，并嘗試用古人的語氣去完成人物間的對(duì)話，方便學(xué)生們充分感受人物們的性格特點(diǎn)。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)孫臏所使用的計(jì)謀進(jìn)行小組討論，了解其是如何取得勝利的？而這些知識(shí)內(nèi)容在我們現(xiàn)實(shí)生活中又是值得在哪些方面借鑒和學(xué)習(xí)的？等等，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生們的語文思維。對(duì)此，教師就要時(shí)刻反思是否真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了課文的真實(shí)情境，進(jìn)而通過加強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知體驗(yàn)而加強(qiáng)最終的學(xué)習(xí)效果。

三、課后教學(xué)反思，強(qiáng)化評(píng)價(jià)反饋效果

教師們?cè)诮掏暌还?jié)課后并不是就可以真正結(jié)束了，同時(shí)還要能夠及時(shí)通過適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)反饋來及時(shí)了解學(xué)生們對(duì)所授知識(shí)的掌握程度，以便更好地設(shè)計(jì)和展開下一階段的教學(xué)任務(wù)。對(duì)此教師們?cè)讷@取學(xué)生們的反饋后就是及時(shí)進(jìn)行反思，是否本堂課的教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢？那么差距又有哪些呢？又應(yīng)如何進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)精彩程度？等等，進(jìn)而教師要善于“三省吾身”，先從自身找問題并去尋求合理的解決辦法。其次再從學(xué)生們的身上尋找課堂教學(xué)效率和質(zhì)量低的問題，最終有效達(dá)成每節(jié)課設(shè)定的課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如，任課教師在教學(xué)完《田忌賽馬》這篇課文后，就可以通過提問的方式來了解學(xué)生們對(duì)課文的掌握，諸如課文主要介紹了哪些內(nèi)容？賽馬結(jié)果如何？進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的話去形容一下課文的主要內(nèi)容。之后教師還可以讓學(xué)生們描述一下田忌和齊威王對(duì)陣的過程中，以及田忌比賽獲勝的原因，而通過這一系列的問題教師則可以有效把握學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)狀況。而在此基礎(chǔ)上，教師則及時(shí)反思學(xué)生們的掌握情況是否達(dá)到了預(yù)期，是否真正了解了本文的核心主旨，同時(shí)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中是否鍛煉了自身的能力等等，進(jìn)而通過恰當(dāng)?shù)恼n后評(píng)價(jià)反饋，既促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)漏洞的完善，也加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)整體教學(xué)情況的了解。

總而言之，小學(xué)語文教師們要想進(jìn)一步提升當(dāng)前教學(xué)效果以及改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)認(rèn)真的教學(xué)反思是極其重要的，以便更好地為學(xué)生們?nèi)I造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終有效促進(jìn)學(xué)生們?cè)谡n堂上的高效學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，反思的過程中是去粗存精、去偽存真的過程，教師們要敢于深入剖析自身的問題，也只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)不斷超越自我、提升教學(xué)素養(yǎng)。并且教師們也要時(shí)刻反思現(xiàn)如今的教學(xué)是否真正促進(jìn)了學(xué)生們的個(gè)性多元發(fā)展，對(duì)此教師要能夠?qū)⒄Z文教育與學(xué)生們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，以便充分鍛煉學(xué)生們的語文思維，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)而有效燃起學(xué)生們長期學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力。