新課標(biāo)下高中體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級

鄭申虎

【摘要】體育課，是我國基礎(chǔ)教育課程體系中的重要課程，它對于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，有著極其重要的影響。與此同時，新課標(biāo)也明確了教師要改變落后的教學(xué)方式和傾向，調(diào)整教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)體系，以提高教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)科應(yīng)有的作用和影響。因此，每一位高中體育教師都應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，積極推進(jìn)體育教學(xué)方法策略的創(chuàng)新，從而實現(xiàn)體育教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型、不斷升級。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);高中體育教學(xué);轉(zhuǎn)型;升級

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)成為教育教學(xué)的目標(biāo)和指導(dǎo)方針，這要求體育教學(xué)從整體上進(jìn)行改革、創(chuàng)新、改造，實現(xiàn)全面的轉(zhuǎn)型，以體現(xiàn)其育人功能。針對這一情況，本文結(jié)合教學(xué)實踐，從突出學(xué)生主體地位、組織開展小組合作、科學(xué)設(shè)置教學(xué)評價、融入課堂游戲活動四個方面，對新課標(biāo)下高中體育教學(xué)轉(zhuǎn)型與升級的基本方法和具體策略進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

一、突出學(xué)生主體地位，營造和諧教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師掌握著主動和話語權(quán)，學(xué)生不能實現(xiàn)主體性的參與，從而限制了學(xué)生能動性的發(fā)揮和發(fā)揮。對此，體育教師應(yīng)從根本上改變“以師為本”、“師道尊嚴(yán)”、“應(yīng)試教育”等傳統(tǒng)觀念，放下高高在上的教學(xué)姿態(tài)，堅持和落實以學(xué)生發(fā)展為本位以及健康第一的全新理念，營造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不再對體育學(xué)習(xí)有抵觸的情緒，從而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)與運動的根本動力。

例如，在教授“田徑運動技能”時，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，例如，在課堂上，我會與學(xué)生進(jìn)行互動，通過對話、交流，拉近師生的距離，在對話中，學(xué)生可以感受到自由、平等的學(xué)習(xí)氣氛，感受到我對他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而對我產(chǎn)生信任。此外，我在課堂上還將設(shè)置學(xué)生自主訓(xùn)練環(huán)節(jié)，使學(xué)生有更多的機(jī)會參與課堂教學(xué)，以此來突出學(xué)生的主體地位。

二、組織開展小組合作，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

合作教學(xué)，根本目的是突出學(xué)生的主體性，發(fā)揮集體的智慧和力量，使學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步。因此，高中體育教師應(yīng)徹底改變以往全班統(tǒng)一的講課模式，通過各種方式和途徑，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的具體情況，并根據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分，確保每一位學(xué)生都有機(jī)會參與、展示，從而促使學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論、互動，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、相互幫助，最終在合作中鞏固體育知識、動作技能的理解、掌握，讓學(xué)生可以獲得共同的發(fā)展、進(jìn)步。

例如，在教授“籃球”時，我考慮到這部分課程主要以團(tuán)隊配合為主，所以我根據(jù)本課程的特點組織開展小組合作式教學(xué)。我先把學(xué)生分成五組，每組5人，小組成員劃分好后，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練。在學(xué)生分組訓(xùn)練的過程中，我會巡回觀察每一組的訓(xùn)練情況，并做好教學(xué)指導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)生們更好地掌握了籃球的相關(guān)知識和動作技能。

三、科學(xué)設(shè)置教學(xué)評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評價，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為的直接判斷與有效反饋，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教師教學(xué)質(zhì)量的有效依據(jù)。高中體育教師應(yīng)把評價工作擺在教學(xué)體系的重要地位，改革過去把成績作為單一標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展作為評價的出發(fā)點，采取定性、定量相結(jié)合的多元方法，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程及其表現(xiàn)進(jìn)行評價，明確學(xué)生的努力和進(jìn)步，還應(yīng)指出學(xué)生的問題與不足，促使學(xué)生從中得到啟發(fā)和理解，形成對自己的正確認(rèn)識，樹立強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信，有效鞏固教育教學(xué)效果。比如，在教“排球”的時候，我會觀察每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)具體表現(xiàn)和行為來進(jìn)行客觀公正的評價，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且，我會通過測驗的方式，來檢查學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和運動成果，并做出正確的評價，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

四、融入課堂游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為產(chǎn)生的根源和動機(jī)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生積極主動地開展學(xué)習(xí)，參與運動，從而促進(jìn)課堂的有效構(gòu)建。高中體育教師要充分考慮到學(xué)生的年齡特點和個性特點，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂游戲活動，真正做到寓教于樂，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，讓學(xué)生去感受體育學(xué)習(xí)、運動的樂趣，并在此過程中實現(xiàn)體育知識、動作技能的理解和掌握。比如，在教“障礙跑”時，我融入到游戲活動中進(jìn)行教學(xué)。首先，我介紹了該課程的內(nèi)容，使學(xué)生對障礙跑有初步認(rèn)識和了解。然后，我設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)，將障礙跑的訓(xùn)練與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生們在游戲中鍛煉身體，感受到體育訓(xùn)練的樂趣。在接下來的游戲活動中，學(xué)生們都保持了高漲的學(xué)習(xí)熱情，有了游戲活動的引導(dǎo)，學(xué)生們的訓(xùn)練效率更高。

總體而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的每一門學(xué)科都面臨著前所未有的機(jī)遇與嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，全面轉(zhuǎn)型升級是每一位教師必須做的必然選擇。因此，可以說作為體育教師，我們應(yīng)真正具有科學(xué)的觀念和創(chuàng)新意識，順應(yīng)課程改革與發(fā)展變化的趨勢，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況，對學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行積極的探索，主動適應(yīng)新時期教育教學(xué)的手段，改變知識灌輸傾向，調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和要求，以真正實現(xiàn)高中體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型、升級。

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