從課堂到生活讓初中學生愛上數學

陳興耀

【摘要】隨著新課程教學改革的不斷深入進行，初中數學生活化教學受到人們的廣泛關注，如何有效提高初中數學教學效率，促進學生學習興趣和學習積極性的提高成為教師教學的重中之重。其中生活化教學策略的引進有利于提高學生的學習積極性，促進學生對于數學學習的喜愛，從而有效提升教學質量，達到素質教育的目的。本文首先對初中數學生活化教學的意義進行分析，進而探討了初中數學生活化教學策略，希望對促進初中數學教學效率的提高做出積極貢獻。

【關鍵詞】從課堂到生活;初中;數學

引言

教育來源于生活，與生活緊密相連，因此，在初中數學教學過程中，要積極進行生活化教學，提高學生的積極參與性。由于初中數學具有一定的邏輯性，因此學生學習起來比較抽象，無法深入細致的了解。而生活化教學則改變了這一狀況，能夠有效提高學生的熟悉感，促進學生積極將生活經驗應用于數學知識理解上，同時也將數學學到的知識解釋現實中存在的問題。通過理論聯系實際，有效提高了學生的學習效果。

一、從課堂到生活讓初中學生愛上數學的意義

教育回歸生活是新課程改革背景下的重要概念，也是教育改革的指導思想。 但是，在初中進行數學學教學時，教育與生活之間的聯系并不緊密，生活化教學普遍過于形式化，缺乏實用性。因此，為了提高教學的整體質量和改善當前的學習狀況，教師必須從具體的內容入手，創造以生活為導向的情境，豐富生活化的教學資源，加深學生對學習經驗的認識。同時還應注意生活化教學的實踐，以激發學生對學習的興趣，同時提高應用數學學科知識的能力。從而在數學學課堂和現實生活之間架起一座橋梁，有效提高整體學習質量。在初中進行數學教學時，實施生活化的教學模型不僅可以加深學生的熟悉度，增強他們學習經驗，而且可以充分吸引學生，增強他們的學習積極性。此外，教師必須繼續提高自己的生活經驗，并不斷更新教材的強度和深度，并在提高專業技能的基礎上，促進教學質量的提高。

二、從課堂到生活讓初中學生愛上數學的策略

1.創造生活化教學環境，促進學生積極參與

生活化教學環境是初中數學教學的首要內容，是指在教學過程中為了促進知識內容的實現而產生的情感氛圍，合理的創造教學環境，可以有效增加學生的學習參與度，從而加深對知識的理解和掌握。同時它還可以為學生提供關于生活問題的不同觀點，并幫助學生克服關鍵的和具有挑戰性的困難。因此，在生活化的教學過程中，有必要積極創建生活化的教學環境，以激發學生的知識情感共鳴，增加學習興趣并積極參與，從而提高學習的整體質量。例如，在學習統計的過程中，教師可以讓學生根據家庭的日常支出進行計算和統計。學生收集家庭的日常開支，然后向父母詢問費用數額，并將其顯示在統計圖表中，以便學生了解家庭各個部分的費用，并在此過程中感覺到數學知識的魅力，有效增強學生對知識點的理解與掌握。

2.拓展生活學習資源，提高學生的應用能力

學習資源是指為有效課堂發展提供的有效材料，它們是探索性學習的主要保證，也是激發學生創造性思維的重要因素。然而，在目前的數學教學中，教師提供的教學資源往往以教材和練習冊為基礎，形式相對簡單，影響了學生思維的發散和發展。因此，為了滿足生活化教學的需要，不僅要豐富課堂上的教學內容，而且還要為學生提供各種學習機會，以提高學生的自主學習能力，促進學生應用能力的穩步提高，從而改善教學質量。例如，教師可以利用網絡資源，通過觀察、分析、思考和歸納來指導學生進行實踐并得出有效的結論，并提高學生的數學思維能力，激發學生學習的熱情。初中數學老師要積極采用新的教學方法和先進的教育思想，對學生的數學學習進行有效的教學，樹立以學生為中心的教育意識，結合數學教學目標，合理調動學生的學習熱情，避免浪費學習時間。

3.積極運用生活中的案例，提高教學實踐

隨著新課程教育改革的發展，僅獲得知識和技能已不再是教學的唯一目標。在學科學習中，使學生具備實踐能力和全面的認知能力已成為重要的教育目標，初中數學學只是其中之一。因此，在當前的生活化教學中，教師應重視實踐活動的開展，組織生活化的實踐活動，提高學生的知識實踐應用能力，從而激發學生多樣性的創新發展。例如，在講解軸對稱圖形之前，教師可以使用多媒體技術向學生展示使用軸對稱概念創建的一組圖片，并以此為例指導學生進行自主學習，通過調動學生的學習熱情，實現初中數學教學的目標。學生掌握了相關概念后，教師可以給學生5分鐘的時間來學習生活中的軸對稱圖形，以激發學生的數學思維能力，積極引導學生加強初中數學的學習。在這個過程中，不僅可以充分發揮學生的自主探究能力，而且可以增進他們對本課所學知識的理解和運用。同時，也豐富了學習的形式和內容，使教育不再局限于課堂，而且延伸至生活中。

結論

綜上所述，面對新形勢下初中數學教學改革，教師要積極研究生活化教學策略，有效加強生活化教學策略在實際教學中的應用，提高初中數學教學的質量和效率，達到新課程教學改革的目的。

參考文獻：

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