從課堂到生活讓初中學生愛上數(shù)學

陳興耀

【摘要】隨著新課程教學改革的不斷深入進行，初中數(shù)學生活化教學受到人們的廣泛關注，如何有效提高初中數(shù)學教學效率，促進學生學習興趣和學習積極性的提高成為教師教學的重中之重。其中生活化教學策略的引進有利于提高學生的學習積極性，促進學生對于數(shù)學學習的喜愛，從而有效提升教學質量，達到素質教育的目的。本文首先對初中數(shù)學生活化教學的意義進行分析，進而探討了初中數(shù)學生活化教學策略，希望對促進初中數(shù)學教學效率的提高做出積極貢獻。

【關鍵詞】從課堂到生活;初中;數(shù)學

引言

教育來源于生活，與生活緊密相連，因此，在初中數(shù)學教學過程中，要積極進行生活化教學，提高學生的積極參與性。由于初中數(shù)學具有一定的邏輯性，因此學生學習起來比較抽象，無法深入細致的了解。而生活化教學則改變了這一狀況，能夠有效提高學生的熟悉感，促進學生積極將生活經(jīng)驗應用于數(shù)學知識理解上，同時也將數(shù)學學到的知識解釋現(xiàn)實中存在的問題。通過理論聯(lián)系實際，有效提高了學生的學習效果。

一、從課堂到生活讓初中學生愛上數(shù)學的意義

教育回歸生活是新課程改革背景下的重要概念，也是教育改革的指導思想。 但是，在初中進行數(shù)學學教學時，教育與生活之間的聯(lián)系并不緊密，生活化教學普遍過于形式化，缺乏實用性。因此，為了提高教學的整體質量和改善當前的學習狀況，教師必須從具體的內容入手，創(chuàng)造以生活為導向的情境，豐富生活化的教學資源，加深學生對學習經(jīng)驗的認識。同時還應注意生活化教學的實踐，以激發(fā)學生對學習的興趣，同時提高應用數(shù)學學科知識的能力。從而在數(shù)學學課堂和現(xiàn)實生活之間架起一座橋梁，有效提高整體學習質量。在初中進行數(shù)學教學時，實施生活化的教學模型不僅可以加深學生的熟悉度，增強他們學習經(jīng)驗，而且可以充分吸引學生，增強他們的學習積極性。此外，教師必須繼續(xù)提高自己的生活經(jīng)驗，并不斷更新教材的強度和深度，并在提高專業(yè)技能的基礎上，促進教學質量的提高。

二、從課堂到生活讓初中學生愛上數(shù)學的策略

1.創(chuàng)造生活化教學環(huán)境，促進學生積極參與

生活化教學環(huán)境是初中數(shù)學教學的首要內容，是指在教學過程中為了促進知識內容的實現(xiàn)而產(chǎn)生的情感氛圍，合理的創(chuàng)造教學環(huán)境，可以有效增加學生的學習參與度，從而加深對知識的理解和掌握。同時它還可以為學生提供關于生活問題的不同觀點，并幫助學生克服關鍵的和具有挑戰(zhàn)性的困難。因此，在生活化的教學過程中，有必要積極創(chuàng)建生活化的教學環(huán)境，以激發(fā)學生的知識情感共鳴，增加學習興趣并積極參與，從而提高學習的整體質量。例如，在學習統(tǒng)計的過程中，教師可以讓學生根據(jù)家庭的日常支出進行計算和統(tǒng)計。學生收集家庭的日常開支，然后向父母詢問費用數(shù)額，并將其顯示在統(tǒng)計圖表中，以便學生了解家庭各個部分的費用，并在此過程中感覺到數(shù)學知識的魅力，有效增強學生對知識點的理解與掌握。

2.拓展生活學習資源，提高學生的應用能力

學習資源是指為有效課堂發(fā)展提供的有效材料，它們是探索性學習的主要保證，也是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的重要因素。然而，在目前的數(shù)學教學中，教師提供的教學資源往往以教材和練習冊為基礎，形式相對簡單，影響了學生思維的發(fā)散和發(fā)展。因此，為了滿足生活化教學的需要，不僅要豐富課堂上的教學內容，而且還要為學生提供各種學習機會，以提高學生的自主學習能力，促進學生應用能力的穩(wěn)步提高，從而改善教學質量。例如，教師可以利用網(wǎng)絡資源，通過觀察、分析、思考和歸納來指導學生進行實踐并得出有效的結論，并提高學生的數(shù)學思維能力，激發(fā)學生學習的熱情。初中數(shù)學老師要積極采用新的教學方法和先進的教育思想，對學生的數(shù)學學習進行有效的教學，樹立以學生為中心的教育意識，結合數(shù)學教學目標，合理調動學生的學習熱情，避免浪費學習時間。

3.積極運用生活中的案例，提高教學實踐

隨著新課程教育改革的發(fā)展，僅獲得知識和技能已不再是教學的唯一目標。在學科學習中，使學生具備實踐能力和全面的認知能力已成為重要的教育目標，初中數(shù)學學只是其中之一。因此，在當前的生活化教學中，教師應重視實踐活動的開展，組織生活化的實踐活動，提高學生的知識實踐應用能力，從而激發(fā)學生多樣性的創(chuàng)新發(fā)展。例如，在講解軸對稱圖形之前，教師可以使用多媒體技術向學生展示使用軸對稱概念創(chuàng)建的一組圖片，并以此為例指導學生進行自主學習，通過調動學生的學習熱情，實現(xiàn)初中數(shù)學教學的目標。學生掌握了相關概念后，教師可以給學生5分鐘的時間來學習生活中的軸對稱圖形，以激發(fā)學生的數(shù)學思維能力，積極引導學生加強初中數(shù)學的學習。在這個過程中，不僅可以充分發(fā)揮學生的自主探究能力，而且可以增進他們對本課所學知識的理解和運用。同時，也豐富了學習的形式和內容，使教育不再局限于課堂，而且延伸至生活中。

結論

綜上所述，面對新形勢下初中數(shù)學教學改革，教師要積極研究生活化教學策略，有效加強生活化教學策略在實際教學中的應用，提高初中數(shù)學教學的質量和效率，達到新課程教學改革的目的。

參考文獻：

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