小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)探析

何君祥

【摘要】近年來(lái)，新課改在教育領(lǐng)域的步伐越來(lái)越近，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，以教師講授，依據(jù)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式受到了很大的影響，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮自身的主體作用，也不利于學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求教師要善于在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，要讓學(xué)生成為課堂上的主體，對(duì)課堂上的內(nèi)容充滿好奇心，由此新生的一種教育模式很受教師的喜愛(ài)——體驗(yàn)式教學(xué)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及教學(xué)措施展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵字】小學(xué)數(shù)學(xué) ?高年級(jí) ?體驗(yàn)式學(xué)習(xí) ?現(xiàn)狀 ?措施

【正文】近年來(lái)，在新課改發(fā)展的趨勢(shì)下，體驗(yàn)式教學(xué)在教師教學(xué)中的地位變得越來(lái)越高，同時(shí)教師在實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中要注意方法的探尋，利用豐富多樣的方式來(lái)提升數(shù)學(xué)的魅力，也讓學(xué)生在多姿多彩的體驗(yàn)式教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。體驗(yàn)式教學(xué)方式的建立必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人，教師要引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)式教學(xué)模式上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而使體驗(yàn)式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮更大的作用。

一、分析數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法比較單一

新課程改革以來(lái)教育部為了提升體驗(yàn)式教學(xué)的廣度，將日常生活中的所見(jiàn)融入到數(shù)學(xué)教材中，這時(shí)缺乏教育經(jīng)驗(yàn)的教師面對(duì)數(shù)學(xué)課時(shí)會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法，過(guò)度地信奉權(quán)威，錯(cuò)誤的認(rèn)為課本中的內(nèi)容都是完美的，認(rèn)為只需要按照課本的編排方式講授下來(lái)就可以，這樣的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸陷入機(jī)械化的誤區(qū)，也難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.2學(xué)生的合作探究精神需要培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，加之有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，以前后桌為小組進(jìn)行討論，使得優(yōu)秀的學(xué)生與優(yōu)秀的學(xué)生之間討論更加激烈，而不優(yōu)秀的學(xué)生可能對(duì)于討論的話題不感興趣，就會(huì)出現(xiàn)與課堂上討論問(wèn)題之外的聲音，這樣不僅不利于小組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，還會(huì)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)不能更好地進(jìn)行下去，影響體驗(yàn)式教學(xué)的效果。

二、探究數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)措施

2.1發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多元化體驗(yàn)

教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，充分利用學(xué)生的好奇心，通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性的體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在體驗(yàn)式教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)數(shù)字更加敏感，同時(shí)教師要給學(xué)生提供一個(gè)在學(xué)生范圍內(nèi)可以討論的話題，充分發(fā)揮教師在課堂上的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在討論問(wèn)題的過(guò)程中，將體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性思考。在數(shù)學(xué)體驗(yàn)式課堂上，教師為學(xué)生講授一些數(shù)學(xué)有關(guān)生活的案例，創(chuàng)設(shè)一些豐富多樣的體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)字更加敏感，提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力[1]。

比如在進(jìn)行人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》的教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)日常生活中的超市促銷(xiāo)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)的環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的興趣。比如已知超市開(kāi)展促銷(xiāo)活動(dòng)，所有的商品都打8折，在逛商場(chǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)鉛筆盒原價(jià)10元，現(xiàn)價(jià)8元;上衣原價(jià)100元，現(xiàn)在80元;褲子原價(jià)1000元，現(xiàn)價(jià)多少錢(qián)呢？學(xué)生在跟隨教師的授課步驟，在分析老師提出的問(wèn)題時(shí)，能夠聯(lián)系生活中的一些切身體驗(yàn)經(jīng)歷，加上教師及時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生在思考打折與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系時(shí)會(huì)更加輕松地理解這個(gè)問(wèn)題，比如在探究商品打8折時(shí)，原價(jià)與現(xiàn)價(jià)的關(guān)系中，讓學(xué)生積極地進(jìn)行討論，在討論中尋找規(guī)律，理解百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法。這樣的體驗(yàn)式教學(xué)將生活聯(lián)系到實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中積極地進(jìn)行討論，使其問(wèn)題在探究體驗(yàn)中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2.2引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，突出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的協(xié)同性

教師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的不同，使每個(gè)學(xué)生在小組配合時(shí)都能發(fā)揮作用。合作學(xué)習(xí)既是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是新課改形勢(shì)下體驗(yàn)式教學(xué)中常用的教學(xué)方式。在面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，一個(gè)人的力量可能會(huì)變得微不足道，但小組合作會(huì)使力量變大、變強(qiáng)，每一個(gè)小組成員相互信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能更好地解決問(wèn)題[2]。

比如在進(jìn)行人教版六年級(jí)下冊(cè)《自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)》的教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的不同，使每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行小組組合時(shí)都能夠充分地發(fā)揮其作用。例如教師提出一個(gè)問(wèn)題“一輛自行車(chē)用腳蹬子蹬一圈自行車(chē)可以跑多少距離呢”，每個(gè)小組針對(duì)這個(gè)問(wèn)題都積極地展開(kāi)討論，通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)操作來(lái)收集數(shù)據(jù)，教師在實(shí)驗(yàn)操作中不斷地引導(dǎo)學(xué)生，提出一些問(wèn)題，例如“前齒輪轉(zhuǎn)一圈，后齒輪轉(zhuǎn)多少圈”、“車(chē)輪的直徑是多少”等等，使學(xué)生在順利完成實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中也體會(huì)到了合作的重要性。這樣的體驗(yàn)式教學(xué)不僅使每個(gè)學(xué)生都參與其中，也使學(xué)生明白了協(xié)作的重要性，通過(guò)生活中的一些切身體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究與實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)模式的主要目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要載體，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時(shí)，要將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在授課中發(fā)揮到極致。通過(guò)精心設(shè)置教學(xué)情節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)多元化的教學(xué)方式來(lái)擴(kuò)大范圍，通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生更好的理解其課堂內(nèi)容，這樣才能使體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中起到更好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙紅林.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)研究[J].讀書(shū)文摘，2017，（06）：182

[2]楊敏. 聚焦知識(shí)的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，22（05）：92-93.