淺析初中英語閱讀教學有效性策略

吳秀娟

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，在現階段初中英語課堂教學過程中，激發學生英語學習興趣，提高學生英語綜合素養能力是當前作為初中英語教師重要的教學目標，學生英語閱讀能力的高低對于學生今后的英語學習具有重要的影響。在以往初中英語閱讀教學過程中，受限于傳統教學觀念的影響，很多教師的教學觀念陳舊落后，在開展閱讀教學的過程中，僅僅依據學生的考試內容開展閱讀教學活動的制定，比如重點組織學生進行完形填空等相關內容的閱讀教學，完全忽視了學生英語綜合素養水平的提升。基于此，在當前新課程改革背景下，如何有效提高初中英語閱讀教學有效性展開研究，并為廣大初中英語教師提供幾點建議，以供參考。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;方法策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-026

隨著現階段我國國際地位的不斷提高，我國與其他國家的溝通交流越來越緊密，而英語作為全球通用型語言，學好英語對學生今后的成長發展意義深遠。但是，由于很多教師長時間被應試教育理念所影響，在實際英語課堂教學過程中，更為注重對學生考試成績的看重，往往利用知識灌輸或者題海戰術的形式開展英語課堂教學工作，教學內容也基本是基于學生考試內容為核心，進而導致學生在學習的過程中知識點掌握不全面，忽視了對學生英語素養的培養，久而久之便會造成學生對英語學習興趣的下降，遏制學生學科素養的提升。為此，作為新時期初中英語教師，自身應當積極轉變傳統教學觀念，不斷挖掘和創新教學策略，為學生營造良好的英語學習環境，激發學生英語學習興趣，使其能夠積極主動的參與課堂教學活動，為其今后的成長發展奠定基礎。

一、有效閱讀轉化

在初中階段的英語閱讀教學過程中，開展閱讀教學教師應當注重對學生閱讀基礎知識的積累，通過有效的閱讀活動，提高學生對英語單詞記憶能力、語法學習能力以及閱讀理解能力等。傳統的閱讀教學模式較為單一，閱讀教學效果不明顯，教師在閱讀教學中，對學生的英語閱讀、英語理解以及英語轉換能力進行培養，則可以有效提高學生的閱讀學習實效性。即在閱讀教學中，教師要擴大教材知識面，讓學生從句意分析到語段理解中，完成對整體文章內容的掌握，然后讓學生根據文章結構，對大體內容完成復述。從文本閱讀到文意復述，學生不得脫離大綱內容，但是對于其中的詞句，學生可以根據自己的總結和歸納，進行適當地替換。這種閱讀教學方法，能夠讓學生帶著任務閱讀，也能夠對學生的英語閱讀思維轉化能力進行培養和提升。

二、閱讀結合寫作練習

通過實際教學經驗得知，學生開展英語閱讀活動的主要目的便是通過有效的閱讀教學活動，不斷吸收其中的知識內容，并將其利用在寫作當中，切實做到活學活用的目的。而英語閱讀同時也是提高學生對英語邏輯認知的主要方式，為此，在進行有效的閱讀教學活動中，教師應當切實將寫作學習與學生的閱讀活動相結合，使其相互聯動，事半功倍。再具體實施過程中，首先，學生在寫作與閱讀的過程中，應當充分利用知識構建完整的知識框架。其次，無論是開展閱讀活動，亦或是寫作練習，學生的學習模式應當是相互貫通的;最后，注重寫作與閱讀之間的教學練習，使其能夠相互的轉化。因此，英語閱讀教學與寫作教學在教學思路上具有有共同點，也就是要利用自己已經掌握的知識重新建構新的內容，從已經掌握的知識中提取有用的信息，然后達到新的目標。結合實際教學內容而言，在開展教學活動中，教師都是以一個話題為教學的中心，培養學生對語言進行綜合運用的能力，而語言技能的培養，則是聽、說、讀、寫四種技能。

三、閱讀結合聽力練習

在初中英語閱讀教學過程中，學生能夠更為有效的開展閱讀活動，其主要便是基于學生對單詞的掌握，作為能夠提高學生詞匯理解能力的聽寫練習，教師應當加強對學生聽寫練習的比重，在課堂教學過程中積極為學生開展相關知識內容的聽寫訓練，以保證學生具有相當豐富的詞匯儲備，為開展有效的閱讀教學活動奠定基礎。再具體實施過程中，教師應當經常組織學生利用空余時間增強自身的詞匯儲備，只有學生掌握足夠多的英語詞匯量時，教師在開展閱讀教學的過程中學生才能夠全身心的投入到文章的閱讀當中，而對于在閱讀過程中遇到的問題，學生也能夠利用現有的知識儲備進行解決和完善。同時，教師還應當引導學生養成良好的英語閱讀習慣，讓每名學生都準備一個生詞本，在開展閱讀學習活動的過程中，將自己遇到的生僻字詞及語法記錄下來，并將其作為以后開展閱讀活動的重要知識積累，幫助學生更好地開展閱讀工作。為提高初中英語閱讀教學效率奠定基礎。

綜上所述，隨著當前新課程改革的腳步不斷推進，越來越多的英語教師逐漸重視對學生的閱讀教學工作，學生只有對英語閱讀學習產生濃厚的興趣，才能在未來的學習過程中全身心的投入其中，不斷鉆研重難點問題，自身的英語水平必定顯著提高，學生在學習的過程中也會更有“成就感”，這種良性循環是學生英語能力提升的關鍵。作為初中英語教師，自身應當不斷研究先進的教學手段，找到更適合自己及學生的教學方式，同時積極向與其他教師溝通交流，避免走彎路，為學生營造良好的英語學習環境，為其今后更為深奧的英語學習奠定扎實基礎。

參考文獻

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（淮安市浦東實驗中學）