應用型本科高校機電專業實踐教學改革探索

摘要：實踐教學是創新型人才培養的關鍵，然而很多高校的傳統教學模式以理論教學為主，忽視了實踐教學內容。機電專業實踐教學對促進應用型創新型人才的培養非常的重要，本文分析了應用型本科高校實踐教學存在的問題，并針對其提出了有效的改革措施，從而使人才培養更加適合社會經濟發展需求。

關鍵詞：實踐教學;存在的問題;改革措施

引言：隨著我國經濟水平的發展，社會對機電專業人才的需求越來越大，特別是電學方面。但是隨著高等教育大眾化，促進了高等教育的快速發展，伴隨而來的就是高等教育下越來越多的畢業生面臨更加艱難的就業的形式，甚至很多畢業生出現畢業就待業現象。因而如何提高人才培養質量，培養出具有操作能力和動手能力的應用型人才迫在眉睫。傳統的機電專業人才教學一直“重理論，輕實踐”，存在很大的局限性，課程的設置與教學內容與實踐應用脫節，難以滿足社會對機電專業人才的要求。因而本文從以下幾個方面分析其實踐教學存在的主要問題，進而提出改革建議。

一、機電專業實踐教學存在的問題

1、師資方面

現階段機電專業在實踐教學時，在師資上存在很大的問題，師資力量嚴重不足。很多高校老師自身沒有企業或是實踐有關的教育，進而沒有實際操作的經驗，不了解現在企業真正需求什么樣的人才，這就導致在實踐教學時很難傳授實用的知識。

2、實驗室建設

很多高校面臨著實驗室建設不足的問題，硬件設備趕不上理論教學的要求。盡管很多高校一直致力學校實驗室建設，但是還遠遠不夠，面臨著資金不足等問題。

3、對課程實踐教學重視不夠

實踐教學內容課時通常都是安排在理論教學課時之后的，學生將理論課學到的理論知識應用到實踐中，理論與實踐結合，進而提高學生的分析能力和自學能力。但是本科院校對實踐教學認識還不夠，沒有意識到學生在實踐教學中，動手操作能激發學生的創造性，提高學生分析問題和解決問題的能力。很多學生在做實驗中，

4、實踐教學環節過于形式

實踐教學時機電專業中的重要部分，里面涉及中電氣設備，實驗箱，單片機等，這些實驗設備非常昂貴，而且在實踐過程學生不懂得專業維護，容易導致實驗設備損壞，所以很難讓每個學生有動手操作的機會，經常會偽造數據和實驗報告，從而導致實踐教學質量不高。例如電工電子實驗室里日光燈實驗，由于這個實驗需要接通220V電源，對人體來說是非常危險的。因而在學生操作中，需要實驗指導老師嚴格監督下才能進行，一旦線路連接錯誤，接通電源一瞬間就容易發生電火花，日光燈爆炸等事故。

5、實驗設備陳舊

機電專業隨著社會發展，知識更新很快，而實驗室設備很陳舊，許多高校還一直在使用老設備勉強進行實訓，重新購買非常昂貴，而很多實驗在現有的實驗設備下無法完成。甚至有些高校不但校內沒有對應的實踐基地，而且校外也缺乏相對穩定的實習實訓基地。

6、實踐模式比較被動

被動實踐教學是一種強迫性的教學方式，對于提高學生的創新能力，培養學生的創新思維十分不利。對機電專業來說，這種被動的實踐教學不利于培養高質量的創新型人才。如果學生不能獨立親自動手操作每個實踐環節，學生難以對實踐教學內容留下深刻的印象，很難達到在實踐課程上鞏固理論課知識。

二、改革措施

1、加強實踐教學的師資隊伍建設

由于認識上的偏差，高校對實踐教學隊伍建設一直不夠重視，實踐教學和理論教學人員在進一步提升方面還存在差異，導致許多人不愿意搞實踐教學，導致實踐教學師資短缺。所以可以從提升方面給予實踐老師一定優惠，或是聯合企業培養青年教師。

2、建設“雙師型”教師

“雙師型”隊伍的建設是落實人才培養模式的關鍵所在，是學校進步和發展的根本保證，是提升教育教學質量的重要手段。為了解決師資隊伍不足，特別是實踐教學教師不足的現狀，建設“雙師型”隊伍是有效途徑之一。安排教師定期到企業中去，到生產一線和管理一線中去學習和掌握現代生產技術，不斷更新知識，豐富實踐經驗。

3、機電專業實踐教學模式的創新

實踐教學方面的創新實踐教學主要是創新實踐教學模式，開設仿真教學課堂。加強理論教學和實踐教學之間的聯系，讓學生將理論課堂上的知識應用到實踐操作中，用實踐進一步論證理論知識。由于很多高校實驗設備建設還不能滿足理論要求，因而可以通過引入仿真教學課堂，讓學生通過仿真操作，感受理論知識，在仿真課堂上模擬真實場景，增強學生對理論知識的理解。

4、產學研結合

“產”指產業，“學”指學校，“研”指研究機構。產學研結合即產業、學校、科研機構相互配合，發揮各自優勢，形成強大的研究、開發、生產一體化的先進系統并在運行過程中體現出綜合優勢。產學研合作作為推進高等院校科技創新成果轉化的有效途徑，然而在多年的產學研合作實踐摸索過程中，一些關乎產學研合作發展的問題也逐漸浮出水面。如何定位政府、企業與高校之間的關系？如何在更好地激發高校科技創新能力的同時，又保證風險利益的主體企業肯投入、樂于投入，從而形成產學研合作鏈條的良性循環？都是值得思考的問題。隨著智力因素及高科技成果在經濟增長過程中決定性作用的不斷擴大，通過產學研的緊密結合，將高校創造的科技成果盡快轉化為產業優勢，從而推動區域經濟的增長，已經成為高校發展的一個重要命題。產學研合作是高校和企業聯合培養應用型人才的一種教育模式，通過將生產企業、科研機構和高校結合起來。對于高校來說，產學研結合模式的建立首先是要構建信息平臺，然后根據地方經濟發展的形勢對本科高校制定合適的管理方式。信息交流平臺，一方面為大學生獲取信息，另一方面為企業熟悉大學的創新開啟窗口。

5、改革實踐教學的考核比例

傳統考試方式中，對人才培養方案中把理論教學放在了首位，在教學大綱中實踐教學占考核比例非常低，所以導致學生和老師都不重視實踐。為了加強實踐教學可以通過改革實踐教學在整個考核中比例，提高其比例，這樣學生在實踐過程也會更加重視，從而通過實際動手操作提高學生的興趣，開發學生的思維，變被動實踐教學為主動實踐教學。

加強實踐教學環節的執行力在思想上高度重視，實踐教學在學生培養體系中，不是附屬理論教學，更不是可有可無的，必須在教學管理人員、教師、學生中強調實踐教學的重要性。其次，進一步加強實踐教學環節的管理力度，完善有關規章制度，建設與完善實踐教學環節的教學質量監控體系，強化實踐教學環節的教學檢查與質量監控。

結束語：縱觀我國各大本科院校，機電專業的實踐教學存在多種問題。從社會對機電人才的需求來看，如何提高實踐教學的有效性，培養出高素質的復合型人才非常關鍵。所以，改革和創新機電專業的實踐教學，讓學生通過實踐激發興趣，開發思維模式，為社會培養更加適合發展的應用型人才。

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作者簡介：高強（1989.06），性別：男，四川省德陽市，學歷：本科，專業：自動化。

項目編號：cgkjp-202007，項目名稱：機電類專業電學方向實踐教學研究。