巧妙導(dǎo)入 成就課堂精彩

巢鋒遠(yuǎn)

摘要：

本文根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以“情”入境，以“疑”入境，以“趣”入境三個(gè)方面談?wù)勑W(xué)道德與法治課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入;課堂;精彩

導(dǎo)入是課堂構(gòu)成不可或缺的一部分。一堂導(dǎo)入成功的課，不但引人入勝，還能讓學(xué)生緊隨教師的腳步徜徉在知識(shí)當(dāng)中，并且激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，更好地吸收課堂知識(shí)。因此，為了更好地提高課堂效率，我嘗試了以下幾種課堂導(dǎo)入的方法：

一、以“情”入境

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的實(shí)效性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，積極創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)情境，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

1.開門見山，省時(shí)提效

簡單明了的直接導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》，直接出示三組圖片---正常人的肺和長期吸煙者的肺;吸煙對(duì)牙齒的危害;長期喝酒對(duì)人體的傷害。讓學(xué)生觀察、思考并提問：從圖片中你們看出了什么？教師適時(shí)板書，揭開課題：煙酒有危害。

2.生活情境，引發(fā)共鳴

“對(duì)孩子來說，看到的記憶不深，聽到的容易忘記，只有親身經(jīng)歷實(shí)踐和體驗(yàn)的才能讓人刻骨銘心，終身難忘。”因此，在教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，善于利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)其對(duì)課本內(nèi)容的共鳴，提高學(xué)生對(duì)生活的理解。

如一年級(jí)下冊(cè)《家人的愛》，教師在課堂上，首先播放生活中媽媽做菜、爺爺接送我上下學(xué)，甚至爸爸為了生計(jì)離開辛勤工作等的合成視頻，引導(dǎo)學(xué)生在尋找家人的愛的過程中，發(fā)現(xiàn)家人對(duì)我的愛藏在生活的點(diǎn)滴。通過此，能再現(xiàn)真實(shí)的生活情境，引發(fā)孩子們將生活細(xì)節(jié)升華為“家人的愛”的共鳴，在課堂初始形成新的一種道德觀念。讓“愛”這一道德觀念，不再空洞、抽象，并能感受到“家人的愛”在生活中的內(nèi)涵。為后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容做鋪墊，體現(xiàn)道德與法治課程讓學(xué)生理解生活、過更好的生活本身的德育目的。

二、以“疑”入境

1.設(shè)疑引入，啟動(dòng)認(rèn)知

當(dāng)小學(xué)生遇到疑問或矛盾時(shí)激發(fā)起內(nèi)心的求知欲，并想方設(shè)法地去探索當(dāng)中的奧秘，從而促進(jìn)他們的積極思維。如在教一年級(jí)上冊(cè)的第7課《課間十分鐘》時(shí)，先問學(xué)生：“為什么在開設(shè)課間十分鐘呢？你課間的時(shí)候都做了什么事情呢？”通過設(shè)疑引入，聯(lián)系了學(xué)生的校園生活，激發(fā)了學(xué)生的熱情。再如《美麗文字 民族瑰寶》，可以立足兒童視角，從“猜一猜東巴文游戲”導(dǎo)入主題，通過一系列有趣有效的活動(dòng)，讓學(xué)生在思辨、探究中了解到中國文字的獨(dú)特魅力，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛中國漢字的民族自豪感。

2.故事設(shè)疑，巧妙入課

根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，可以利用兒童化的語言進(jìn)行故事導(dǎo)入。同時(shí)，講故事過程中要注重語言的生動(dòng)性、形象性，使故事富有吸引力和感染力。如某小學(xué)的老師教學(xué)《可愛的動(dòng)物》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了《我和小蜻蜓》的故事導(dǎo)入，讓孩子們認(rèn)真聽故事，聽完說說你知道了什么。學(xué)生們暢所欲言。接著又拋出假如這只小蜻蜓沒被放飛，它會(huì)怎樣呢？這樣孩子們的探索欲望增強(qiáng)了，紛紛去猜測小蜻蜓的命運(yùn)。最后播放《小蜻蜓的來信》，問孩子們聽了之后，你又知道了什么。這樣追問的設(shè)計(jì)，充分吸引了孩子們，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)。

三、以“趣”入境

1.引導(dǎo)實(shí)踐，激發(fā)興趣

低年段的學(xué)生注意力難以持久集中，適度、適時(shí)適時(shí)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景作為導(dǎo)入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都有很大的幫助。

如在《秋天的游戲》一課中，我設(shè)計(jì)讓孩子們課前去大自然收集秋天的落葉，在課堂上讓孩子們用樹葉做成貼畫、面具、頭飾等等。一系列的游戲活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生親手設(shè)計(jì)出自己的作品，認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.游戲?qū)耄せ钏季S

積極利用游戲?qū)耄瑺I造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)”，提高學(xué)生的能力發(fā)展。教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《拉拉手，好朋友》一課時(shí)，如何讓低年級(jí)學(xué)生在新的集體里，輕松、愉快分享自己認(rèn)識(shí)到新朋友，并樂于在新集體中與他人進(jìn)行溝通。老師可以在課堂導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生先設(shè)計(jì)并創(chuàng)作畫一幅“我的好朋友”、“我的老師”或做一張名片，然后拿著作品請(qǐng)同學(xué)來猜一猜是哪位。或者根據(jù)制作的名片在全班內(nèi)用擊鼓傳花的方式進(jìn)行去介紹我的新朋友。這樣，通過游戲進(jìn)行導(dǎo)入，有效地調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍迸發(fā)。

3.介紹導(dǎo)入，激起渴求

在《公民意味著什么》，我先巧妙地以自己的名字為引，接著從以張恒“辦理身份證”、當(dāng)“旅游小顧問”等活動(dòng)貫穿課中，讓學(xué)生在活動(dòng)中明白身份證信息多、作用大的特點(diǎn)，在無形中滲透保護(hù)個(gè)人信息的方法。

好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，常常集新、奇、趣、樂、智于五位一體，能最大限度地活躍課堂氣氛。我們要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)最恰當(dāng)、最生動(dòng)的導(dǎo)入情節(jié)，做到以“情”入境、以“疑”入境、以“趣”入境。自課堂一開始就吸引學(xué)生，使課堂導(dǎo)入為教學(xué)的“第一錘”，深深地敲擊在學(xué)生心靈上綻放出迷人的火花，并發(fā)出藝術(shù)的光芒，展出其特有的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳櫻株. 激趣導(dǎo)入，成就精彩課堂[J]. 學(xué)園， 2012， 000（008）：99-99.