提高高中英語閱讀教學質量的策略

谷一萍

在高中英語閱讀教學中，教師要激發學生的學習積極性和主動性，讓學生認真參與英語學習，感受到知識的實際意義。學生在思維越來越活躍的情況下，就會加深對英語閱讀內容的認識和理解。教師需合理規劃高中英語閱讀教學內容，促使學生積極學習英語。

現階段，部分學生在學習英語閱讀時，出現了一些的問題，如學習興趣不高、學習效果欠佳、學習能力不強等。對于這些情況，教師需做好教學改進，以提升高中英語閱讀教學質量，為學生的英語閱讀學習提供良好的環境。教師需分析當前英語閱讀教學中存在的問題，給出合理的改進策略，從根本上帶動學生英語閱讀學習的進步。

高中英語閱讀教學中存在的問題

目前，部分教師的英語閱讀教學中存在一定的問題，這對學生的發展和成長來說十分不利。這些教師需詳細分析英語閱讀教學中存在的問題，并采取對策。

第一，部分教師在英語閱讀教學中較少根據學生學習的實際情況開展教學，教學思想較單一，導致部分學生的學習積極性和主動性難以得到激發，較難帶動學生學習進步。第二，在初中英語閱讀教學中，部分教師運用的教學手段和形式不夠豐富，不能為學生提供良好學習規劃，導致一些學生的英語閱讀知識學習陷入困境。有的教師不能為學生提供良好的英語閱讀學習課堂，導致學生所學的英語知識內容不夠完善，最終影響了一些學生的英語閱讀學習效果。第三，在英語閱讀教學中，有的教師沒有和學生之間多開展互動和交流，對學生學習的引領不夠，使部分學生對英語知識學習不夠自信。教師較少為學生提供良好的學習規劃，導致部分學生缺乏對英語知識學習的認識和理解，難以提高學習的質量。

提高高中英語閱讀教學質量的策略

首先，合理運用現代技術，激發學習興趣。教師激發學生英語閱讀學習的積極性，就可以保證提高學生的英語閱讀能力。教師需合理運用現代教育技術，讓學生形成合理的學習認識和理解。教師需完善英語閱讀教學內容，將現代教育技術作為載體展現閱讀內容。比如，教師在教學The Olympic Games時，就可以借助多媒體教學技術展現奧林匹克的相關知識內容，在拓寬學生知識視野的同時，激發其學習的興趣。

其次，培養學生跨文化意識。教師引導學生學習英語知識的過程中，要讓學生掌握具體的語法知識和單詞內容，還應該讓學生理解語言背后的具體文化內涵。教師開展授課之前，就應該重點把握英語閱讀教材內容，讓學生關注英語教材中所蘊含的文化內涵，著重講解中西方文化差異能讓學生深層次地理解語言。比如，教師在Festivals around the world的教學過程中，就可以引導學生合理地對比與研究中西方節日，提高學生英語學習的效果，培養學生的跨文化意識。

最后，引導學生形成良好的閱讀習慣。在英語閱讀教學過程中，教師需要向學生傳授相應的閱讀方法和閱讀技巧，讓學生獲得良好的指導。教師要培養學生良好的英語閱讀習慣。比如，在教學英語閱讀文章的過程中，針對語言精練和內容深刻的語句，教師要帶領學生進行深度的品味和分析，針對其他語句，就可以采取略讀的方式。通過這種方式，教師能讓學生重點學習文章中的語句，且理解字面意思，明確作者的深度含義，讓學生透徹地理解英語閱讀內容，培養學生良好的閱讀習慣。另外，如果有學生遇到陌生的詞匯就查字典，教師可以告訴他們，不要著急查字典，可以聯系上下文猜測詞意，幫助學生養成良好的閱讀學習習慣，提高英語閱讀的效果和質量。

綜上所述，教師在高中英語課堂教學中，要著重規劃和分析閱讀教學內容，促進學生閱讀學習能力的提高，全面激發學生學習的積極性，保證學生獲得一個發展的理想空間。教師需向學生傳遞高中英語閱讀教學的重要價值和現實意義，為學生提供一個明確的方向指引。教師需要制定合理的閱讀教學策略，培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

（作者單位系新疆喀什地區伽師縣第四中學）