淺談高中地理課堂有效教學方法

羅美

摘要：通過課程學習在高中地理教育中能掌握高中地理的核心素養。因此，在實踐教育中，更關注個人終生發展和社會發展的核心能力。全球教育的趨勢正在從“以知識為基礎”時代轉變為“核心素養”時代。

關鍵詞：高中;地理;有效教學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-111

引言

隨著新課程教育改革的不斷深入，高中地理對師生提出了更高的要求，這是因為在學習過程中，更加重視提高學生的技能和發展綜合地理素養。因此，地理教師需要改變現有的教學觀念，從新課程改革的標準出發，想辦法將地理教學方法進行創新，要學習先進的教學技術以及新的教學理論，探索出更多科學合理的教學方法。應予以重視。培養學生學習興趣，在課堂教學中，必須優化易于學生操作的教學目標的設計，促進學生的發展，努力營造舒適的教育氛圍，提高學生的學習熱情，提高地理課堂教學的效率。

一、高中地理課的有效教學概述

有效的教學意味著教師可以在課堂上指導學生學習地理，并且經過一段時間的學習，學生可以提高他們的地理知識。在課程中，地理老師不僅應著重于傳授理論知識，而且還應著重于提高學生在地理學習中的探索能力和綜合分析能力。隨著教育要求的提高，高中地理老師敦促學生培養基于理論知識來分析特定問題的能力。為了幫助學生成為地理課堂的主人，老師們不斷創新合理的教學方法，保證課堂的高質量和高效率。

二、高中地理課堂有效教學方法

1.創新課程內容

教科書是教師從事教育活動的重要參考，因此，教師必須在課程中不斷學習教科書，以便為學生選擇合適的教學內容。這對學生的學習熱情產生了巨大影響。需要對教科書進行有效的研究，掌握關鍵內容和教育思想。結合學生的具體情況，獲得學生的知識背景和教育以及關鍵的地理知識。將自我教育的經驗，融合了智慧決策，并圍繞知識的產生和發展過程進行了有效的教科書知識整合。可以提高地理知識不限制教科書，這對于學生的知識學習是非常有益的因素。

2.激發學生的學習興趣

地理學是一門將自然科學與人文學科相結合的學科，不僅包含有關地理環境的豐富知識，而且還包括人類社會的變化與發展。因此，想要幫助學生了解地理在空間、海洋、農業生產、環境保護方面和如何應對過度的人口增長的知識，就一定要讓學生們對地理有一個深入的了解。社會發展和環境破壞的問題。學習地理也是在學習歷史、物理學和哲學。一旦學生學會地理，學生所能獲得的知識將遠遠超出學生對地理的理解。因此，作為高中地理老師，需要從地理的本質入手，采用多種方式為學生拓展課外知識，提高學生的學習興趣。

3.充分利用先進的多媒體方法來提高教育質量

地理是一個非常實用和有趣的話題。利用PPT將許多地理知識制作成課件，也可以將地理知識制作成動畫課，還可以使用Flash軟件來模擬地理現狀，并且可以使用高級多媒體來幫助學生學習更多，讓學生產生學習興趣，充分利用先進的多媒體方法可以不受時間和空間的限制，凸顯出重要知識點，簡化困難知識，并減輕學生的學習恐懼感。對最新的多媒體設備教師必須熟練使用，并適當地使用多媒體設施，有利于提高地理課堂教學的質量，并根據實際課程完成有效的教育。

4.提高老師的知識運用能力

最重要的是，作為知識傳播者的教師學科素養必須出色，必須繼續提高其核心素養技能，以發展學生的核心素養技能并有效地完成教育任務。培訓高中地理老師的核心素質非常重要。只有具有良好教師操守的教師才能提高專業素養，為工作做出積極貢獻的教師才能培養和教育學生的各種素質。

5.師生之間需要交流

師生溝通過程也是一個提高教學效率的過程。經驗豐富的老師非常重視與學生的溝通，因為創造良好的教學環境，營造舒適宜人的教學氛圍以及師生之間的和諧關系與師生之間的溝通是分不開的。為了建立和諧的師生關系，不僅要注意與學生的知識和學術交流，而且要注意下課后與學生的情感交流。通過師生之間的不斷溝通，教師可以及時了解課堂教學和學生對教師的看法，進而幫助教師優化和完善教育，及時發現和解決問題。同時，這種交流可以幫助學生了解老師的內在自我，了解老師的教學方向，幫助學生一點一點的改變學習方法。一般來說，師生之間的溝通有助于形成良好的老師，通過加強師生之間的友誼，對提高課堂教學效率非常有幫助。。教師對學生的認可是對學生的極大鼓勵，尤其是對學生進行評估可以幫助地理老師理解他們的知識水平，并為學生提供具體的建議和意見。因此，為了提高課堂教學的有效性，教師需要對學生進行良好的評估。教師應鼓勵學生盡可能地激發他們前進的動力和信心。只有建立起學生的信心并激發他們的熱情，才能提高課堂效率。

結語

地理是高中教育活動的課程之一，即增加了學生的知識積累，又可以鍛煉學生獨立解決問題。所以，大多數高中地理教育者為了提高地理課堂教學的效率，在不斷改變自身的教育思想。擴大教學內容，創新課堂教學方法，激發學生的學習興趣，應當促進整體發展。

參考文獻

[1]張家炳.對癥下藥多措并舉——談新課程背景下高中地理教學的問題與對策[J].新課程·下旬，2018，（3）：64-65.

[2]陳亞寧.高中地理教學中互動教學的應用探究[J].中外交流，2018，（5）：136-137.

[3]劉永琴.新課程背景下高中地理互動教學理論及實踐分析[J].學周刊，2017，（36）：77-78.

（貴州省甕安第二中學）