小學語文一年級口語交際教學研究

薛彤

摘要：隨著教育水平的不斷加強，在小學語文中逐漸開始重視口語交際。在口語交際方面，為了讓學生在實踐中對基本知識有著更好的理解并且熟練掌握其基本技能，教師要善于為學生創造機會進行有效訓練，通過設置多種情景讓學生進行互動，從而使學生在口語交際的過程中獲得興趣，通過鍛煉讓學生變得敢想敢說。

關鍵詞：口語交際;學習興趣;即興發揮中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-121

為了更好的培養學生的口語交際能力，小學語文教學作為義務教育的開端有著重要的意義。教師在口語交際的教學上應注重培養學生的學習興趣，通過在日常的口語交際訓練中，模擬多種情景讓學生在語言實踐的過程中掌握并強化其基本技能，對于不斷提高小學生口語交際能力有著重要的意義。

1口語交際在小學教學現狀的分析

對于傳統教學而言，小學生的教學方式并沒有得到創新，小學生的學習生活相對單調，對于知識面的掌握也相對較窄。在傳統教育中小學語文教學對于口語交際訓練沒有得到重視，小學生作為口語交際的主體，在口語交際的訓練上并沒有良好的發揮，大多數小學生對語言的組織能力還不夠好，語言的組織掌握不住表達的重點，話語條理不清晰且連貫性差，造成對于口語訓練不愿說，不敢說，怕說錯的窘境。在新課改的實施后，在意識到口語交際對小學生未來發展的重要性，小學語文教學更加重視針對口語交際能力的培養。

2掌握在口語交際中的重點

首先，應當發揮口語交際的優勢。作為日常生活中最基本的交際工具，口頭語言作為最便捷高效的交流方式，其優點在于通俗易懂，更有利于人與人之間的溝通。想要做好口語交際的訓練就要發揮其優勢。口語交際區別于書面語，有很多書面語的方式不適合在口語交際中使用，例如插敘或者倒敘，表達不當會讓彼此的交流變得困難，傾聽者往往抓不住重點。

其次，掌握口語互動的交際性。在日常生活中，我們所觀察的交際現象，都是為了讓“說”或者說“聽”更加清楚。為了達到預期的交際效果，應該怎么說，用什么樣的詞匯，用什么樣的情感表達，用什么樣的語句描述，才能讓對方更容易接受你所表達的觀點。

最后，口語交際不是照著書本朗讀課文，是雙方進行言語上互動的過程。在我們與他人交流時，應該針對說者的語氣，情緒和表達的目的來做出判斷來給予合理的回應。因此小學生的口語交際訓練并不需要過多的進行準備，應該讓學生們在交流中即興發揮，使同學們敢想敢說，達到口語交際訓練的目的。例如在學習《口語交際：意見不同怎么辦》這一課題時，所發生的問題并不是提前預設好的問題，比如在課堂上同學之間的觀點不同，在觀點的交流中就需要同學們即興發揮，通過語言表達出自己的觀點，解析他人的觀點，通過觀點的碰撞和語言的交流來達到口語交際的有效訓練，不僅能使學生學會如何看待他人的意見，而且有助于在今后的學習，生活中更好的處理他人的意見。

3在小學語文教學中口語交際的實踐

在口語交際的課堂上并不是將課堂完全交給學生，老師也要積極的參與學生們的口語交際并且積極的準備，站在學生的角度考慮學生在搜集資料的途徑上有哪些切實可行，并且了解學生準備了哪些口語交際的材料，從而為學生創造一個有效的口語交際平臺，

例如在學生不僅要會說更要會寫，口語交際能力的訓練為了讓學生能夠更好的交流，老師要引導學生結合寫作來進行口語交際的實踐。在學生寫作之前，讓學生交流討論對寫作的構思，通過互相評價做出修改，對佳作進行賞析評價等等，通過這種方式進行實踐，讓學生的口語交際能力得到更好的提高。口語交際應用最多的場景在實際生活中，老師在課堂上通過模擬社會生活的場景來達到口語交際實際應用的效果，比如在買賣中進行議價，作為商家介紹商品，作為顧客提出問題。例如在我們學習《口語交際：長大以后做什么》這一課題時，老師讓學生講述自己長大之后想做什么，為什么想從事這門職業，讓學生以這門職業來講述自己想要從事的工作，對學生所想進行鼓勵與評價，通過這種訓練讓學生結合自己所想來表達出來，達到口語交際的有效訓練。

4口語交際的能力在課外拓展的應用

在課堂的學習時間畢竟很有限，對于課外的拓展訓練對學生的口語交際訓練就有了更好的提升空間。在日常生活中，想要結交新的朋友需要我們主動去與他人溝通，介紹自己并且詢問他人的興趣愛好，家庭情況。通過這種實踐中的表達，有助于提升學生口語交際能力和語言表達能力。想要讓學生的口語交際能力得到更好的提升，老師應該為學生準備不同情境讓學生的口語交際能力得到鍛煉，比如在班會上讓學生講述自己最喜歡的故事，節目以及電影，讓學生表達自己為什么喜歡，最喜歡哪部分，從而讓學生獲得口語交際的有效訓練，在這樣的交流中，不僅加深了學生對表達能力的掌握，又通過互相交流拓寬學生的知識層面，提升了學生對于口語交際的興趣。

結束語

在飛速發展的今天，良好的口語交際能力對于學生今后的發展的都有著至關重要的影響，為且做教育的開端，小學教育作為啟蒙教育的重中之重，不僅要培養學生對于知識的掌握，更要注重學生能力的培養。

參考文獻

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（銀川閱海小學）