小班幼兒不良情緒問題的應對策略

譚麗

摘要：新時期，我們特別重視幼兒的健康問題，而在現代教育理念中，健康包括身體健康和心理健康兩個方面。隨著社會的發展，幼兒的心理健康問題越來越突出，而且對于幼兒的健康成長產生了直接的影響，所以在小班幼兒教育中，我們特別重視幼兒的不良情緒問題，以改善他們的心理健康狀況。對于小班幼兒不良情緒的相關研究具有重要的意義，所以本文結合小班幼兒一些常見的情緒問題提出具有可操作性的應對策略，為相關教育實踐提供有價值的參考。

關鍵詞：小班;幼兒;不良情緒;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-129

小班幼兒剛剛從家庭生活轉變到幼兒園的集體生活，這是一個由熟悉的環境到陌生環境的轉變過程，肯定需要一個過渡。在這個過程中，幼兒常常會產生不良情緒，這對他們在幼兒園的學習、游戲和生活，都產生了很大的消極影響。為了改變這個現狀，我們應該根據小班幼兒的情緒問題展開研究與探索，從而在教師的干預和引導下，使幼兒逐漸形成良好的情緒情感，提高他們自我控制情緒的能力。對此本文將結合教育實踐對于小班幼兒比較常見的一些不良情緒問題展開探討并找到應對的策略。

一、覺察自身不良情緒，提高自我調控能力

當幼兒能夠覺察到自己有不良情緒，并且能夠分辨哪些是積極的情緒，哪些是消極的情緒的時候，它才能夠找到更好的方法來調節自己的情緒。當然了解不良情緒由何而來，也有利于他們更好地進行情緒調節。在幼兒情緒教育中，為了幫助幼兒快速地了解自己情緒的變化，發現和分辨自身的情緒語言，那么教師就可以讓幼兒熟悉一些情緒的用語，并且能夠及時地解讀自己或者小伙伴的面部表情，以及自己或小伙伴的肢體動作，這樣可以使幼兒在同伴相互學習中逐漸認識情緒，進而為他們化解不良情緒打下良好的基礎。在這方面我們可以開展相關的游戲活動，如讓幼兒觀察不同的面部表情的游戲，說一說這個表情具體代表什么樣的情緒，然后做一些動作讓他們相互說一說其表達的是哪一種情緒，從而在具體的場景中讓幼兒感到更有趣，也樂意接受，并參與到教育活動中去，進而在自然而然中學會識別情緒。又如，教師可以認真觀察幼兒的情緒狀態，了解他們的情緒反應，當進行相關教育時，可以有意識地創設相關的情緒教育情境，引發幼兒做出相應的反應，進而使他們了解和識別情緒。如當自己和小伙伴比賽時，自己贏得了第一后開心的笑并跳起來，那么教師就可以讓幼兒認識到當面部出現微笑的表情，同時出現跳起來等動作時，就是表示自己很開心;當自己因為比賽而輸掉傷心難過時，會低著頭不說話，這就是自己不開心的表現。

二、控制暴怒情緒，減少攻擊性行為

對于小班幼兒來說，剛入園時大哭大鬧、摔東西、自殘等不良情緒特別集中，有的時候因為暴怒發作會產生過激的行為，這是幼兒進入一個陌生環境，因為恐懼感、焦慮感而帶來的相對正常的反應和表現，但是對他們的身心發育卻會產生不利影響。因此我們一定要幫助幼兒消除這種不良行情緒行為，在這方面幼兒的表現不同，是因為他們的氣質類型不同，以及家庭教養方式不同。比如有的幼兒是由祖輩帶大的，因此受到了很多的溺愛，但是在幼兒園里與小伙伴玩時，很少得到小伙伴的讓步，那么遇到這種情況他們大哭大鬧就在所難免。尤其是有些家長滿足了他們有很多無理的要求，就為幼兒產生不良的暴怒行為起到了推波助瀾的作用。當這些幼兒在參與幼兒園一日活動需要遵守規則時，那些我行我素的做法就會受阻，當他們感到受到約束和抑制時，他們就會產生緊張和不滿的情緒，隨著情緒的不斷積累進而爆發，便會出現一些過激行為。為了更好地解決幼兒的暴怒等不良行為，降低攻擊性，我們不能單純依靠知識的傳授，或讓幼兒自己來應對這些矛盾、沖突，更不能用嚴厲斥責和批評的方式，對其進行糾正。我們首先應該做的是讓幼兒學習如何使用正確的方式來表達自己的需求，怎樣使用一些比較合情合理的、不具有傷害性的方式來宣泄自己不滿的情感。比如教師設計談話活動，并能夠耐心、認真地傾聽他們的訴說，幫助他們分析問題、解決問題;在他們情緒非常好的情況下，可以讓他們說一說暴怒時做的那些事情的原因，用委婉的語言教育和指導他們如何發現自己的異常情緒，以及怎樣去宣泄。

三、創設安全的心理環境，重建幼兒的認知

幼兒時期，對外部的世界都充滿好奇，同時由于對這個世界還不熟悉，因此容易產生恐懼感、焦慮感，當這些不良情緒達到一定的程度時，就會出現恐懼障礙，影響他們正常的游戲、學習和生活，對于他們身心的健康發展都會產生非常嚴重的不利影響。在教學實踐中，我們發現幼兒通常對于不熟悉的環境、陌生人產生恐懼感，會由于一些不良的認知及一些不愉快的經歷，使他們產生恐懼心理。雖然恐懼心理是一種正常的生理反應，但是對于幼兒的一些恐懼表現，我們卻不能視而不見，而是應該在這種情況發生時給予安慰、陪伴、關心和引導，想辦法使他們克服恐懼感，逐步走出不良情緒的陰影。比如我們可以提高他們對陌生環境的適應能力，具體的做法是創設溫馨、安全的幼兒園環境，或者安排他們參觀幼兒園的各個角落，使他們對周圍的環境充滿興趣，滿足他們的好奇心。當然，孩子們對于一些事情的恐懼是來源于不正確的認知，比如有很多小朋友看到保健醫生就會認為要給他打針。為了有效減少幼兒的恐懼感，此時我們就可以幫助他們重新建立科學的認知。

總之，幼兒時期容易受到情緒的影響，這是因為他們的情緒自我調控能力比較低造成的，再加上他們對周圍生活事物的認識不足，這也是他們產生不良情緒的重要來源之一。作為幼兒教師，我們應該關注幼兒的情緒變化，對他們進行正確的情緒教育，促進他們積極健康的成長。

參考文獻

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（四川省德陽市羅江區第一幼兒園）