探究初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)方法

伍珍妮

摘要：合作學(xué)習(xí)能力是綜合素質(zhì)的重要組成部分，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)不僅是為了探討問(wèn)題本身，同時(shí)更是為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生養(yǎng)成協(xié)作互助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)教學(xué)要多采用小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組互動(dòng)中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助的意識(shí)和集體榮譽(yù)感，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方法

引言

面向全班學(xué)生授課的教學(xué)形式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生處于被動(dòng)地位，主動(dòng)參與的意識(shí)不強(qiáng)，互動(dòng)的環(huán)節(jié)基本上是師生互動(dòng)，很少有生生互動(dòng)的情況發(fā)生。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，新課程改革中提出了讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是指，學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而將幾個(gè)人組合在一起的一種學(xué)習(xí)形式，是新課程改革倡導(dǎo)的新型教學(xué)模式，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛能，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。

一、合理分組保障小組合作成功

學(xué)生有著不同的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，面對(duì)能力不同的學(xué)生教師需要合理分組，才能保障學(xué)生在和諧的氛圍中共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，獲得成功。教師需要先根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，包括性格、愛(ài)好、能力、學(xué)習(xí)態(tài)度為學(xué)生合理分組，合理的分組結(jié)構(gòu)才能讓學(xué)生主動(dòng)和同伴合作獲得成功。分配小組成員的原則為組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)[1]。同組學(xué)生可以出現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)差異，但應(yīng)保障組和組之間的水平差異應(yīng)旗鼓相當(dāng)，減少合作小組水平差距，讓小組之間能夠有平等的橫向比較條件，豐富小組成員特點(diǎn)，讓小組合作學(xué)習(xí)中可以出現(xiàn)競(jìng)賽的氛圍。每個(gè)小組的人數(shù)需要控制在4至6個(gè)人區(qū)間，應(yīng)合理分配優(yōu)等生與學(xué)困生數(shù)量。6人小組通常為2個(gè)優(yōu)等生，2個(gè)學(xué)困生以及2個(gè)中等生，或1個(gè)優(yōu)等生2個(gè)學(xué)困生和3個(gè)中等生。每個(gè)小組都要有能力強(qiáng)、能力弱的學(xué)生。有高有低表現(xiàn)的是學(xué)生有不同學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短相互影響，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生和自身的地位，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生才是活動(dòng)的參與者，是課堂學(xué)習(xí)的主體，甚至有的時(shí)候還是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。教師在其中更多的扮演的是引導(dǎo)的角色。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題，難以完成教師布置的任務(wù)的時(shí)候，教師可以及時(shí)地予以指導(dǎo)，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。教師和學(xué)生之間要建立起良好的師生關(guān)系，進(jìn)行高效的互動(dòng)。在進(jìn)行小組合作之前，教師要注重對(duì)其任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生一同參與進(jìn)來(lái)，選擇的任務(wù)要和學(xué)生的能力、教學(xué)內(nèi)容相符合，能夠提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在活動(dòng)開(kāi)始之前要和學(xué)生交代教學(xué)的內(nèi)容和目的。例如，在學(xué)習(xí)couldyoupleasecleanyourroom？這個(gè)主題內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后將討論的結(jié)果進(jìn)行編排，制作成情景劇的形式，搬到課堂上，在這個(gè)過(guò)程之中，教師主要起到引導(dǎo)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上前進(jìn)，不要過(guò)多干涉學(xué)生，讓學(xué)生自由的發(fā)揮。

三、合理開(kāi)展教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)是很重要的部分，口語(yǔ)教學(xué)非常注重和需要小組合作。學(xué)生完成對(duì)話(huà)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)以后，教師就可以組織學(xué)生用小組學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，之后展開(kāi)比賽。教師可以讓學(xué)生按照對(duì)話(huà)內(nèi)容自由組合對(duì)話(huà)思路，編寫(xiě)對(duì)話(huà)部分。學(xué)生在組內(nèi)編排、表演并拓展對(duì)話(huà)。教師每節(jié)課可以準(zhǔn)備5至10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生表演，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成重點(diǎn)句型的訓(xùn)練。幫助學(xué)生鍛煉口語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的有效鞏固。比如學(xué)習(xí)《HowtolearnEnglish》這一單元的時(shí)候，這個(gè)單元的重點(diǎn)句型是Howtodo。教師可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，學(xué)生以組為單位，利用生活中的場(chǎng)景設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)內(nèi)容，扮演不同表演角色。學(xué)生為了之后的比賽能夠?yàn)樾〗M贏(yíng)得榮譽(yù)，學(xué)生熱情高漲的展開(kāi)設(shè)計(jì)與表演。小組中學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生往往會(huì)主動(dòng)承擔(dān)難度比較大的對(duì)話(huà)任務(wù)，扮演對(duì)話(huà)負(fù)責(zé)的角色。學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生為了小組的成功認(rèn)真表演、認(rèn)真背誦對(duì)話(huà)。學(xué)生在組內(nèi)合作中充分展現(xiàn)了自己的語(yǔ)言天賦、語(yǔ)言能力。最后教師和其他組成員為學(xué)生的表現(xiàn)打分。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和保護(hù)需要教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的不足，在收獲成長(zhǎng)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。由于學(xué)生個(gè)體差異性的存在，如果教師不作為，不能在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效掌控，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)就可能因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生能力不足或執(zhí)行力不夠而延誤進(jìn)度，影響合作學(xué)習(xí)的效果。為此，廣大教師要建立完善評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)際情況有一個(gè)全面客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，明確自己擅長(zhǎng)什么，知道自己還有哪些不足，這樣在合作學(xué)習(xí)中才能更好地發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都具有非常大的幫助。例如，以學(xué)生喜歡的電影為探討話(huà)題，讓學(xué)生交流互動(dòng)，和其他同學(xué)分享自己崇拜的電影明星，選擇一個(gè)電影橋段模擬對(duì)話(huà)，學(xué)生扮演自己喜歡的角色，靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)正確表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，鍛煉英語(yǔ)技能的同時(shí)還能提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

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