高校SolidWorks課程教學(xué)改革路徑探尋

陳婕

摘要：隨著高等教育改革的深入推進，高校各門課程教學(xué)模式也在不斷進行著革新，這也為SolidWorks課程教學(xué)提出了更深層次的要求。在教學(xué)實踐中，教師有必要正視該課程教學(xué)的現(xiàn)狀問題，積極探尋有效的課程教學(xué)改革路徑，從而助力學(xué)生三維建模設(shè)計能力的發(fā)展，為他們專業(yè)學(xué)習(xí)的良好開展以及未來的良好就業(yè)保駕護航。基于此，本文就高校SolidWorks課程教學(xué)的現(xiàn)狀問題以及改革路徑進行了詳細探討，僅供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：高校;SolidWorks;課程教學(xué);現(xiàn)狀問題;改革路徑

如今，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，各種先進技術(shù)在食品科學(xué)與工程領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。在此背景下，市場對于三維建模技術(shù)人才的需求數(shù)量和質(zhì)量也在不斷攀升。而高校SolidWorks課程作為培養(yǎng)三維建模技術(shù)人才的重要基地，也要立足市場的人才需求特點，積極做好教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式以及教學(xué)框架的革新工作，以此來發(fā)揮高等教育的社會服務(wù)效能，為市場培養(yǎng)出更多技術(shù)能力強的三維建模應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、SolidWorks課程教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（一）教學(xué)內(nèi)容滯后性強

以往的SolidWorks課程教學(xué)強調(diào)的是連貫性、理論性以及系統(tǒng)性，這也使得教師很容易出現(xiàn)“重理輕實”的錯誤教育思路。與此同時，我們能看到，SolidWorks課程是一門有著較強應(yīng)用性和實踐性的課程，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當凸顯出較強的一體化特點，只有這樣才能保證學(xué)生的課程學(xué)習(xí)收益，為他們專業(yè)能力的發(fā)展奠基。

（二）教學(xué)模式亟待改進

當前SolidWorks課程教學(xué)大多以言語直輸?shù)姆绞秸归_，課堂呈現(xiàn)出一種教師臺上講述、學(xué)生被動聆聽的局面，這不但阻礙了課程教學(xué)效果的提升，而且也極容易讓學(xué)生興趣漸失，出現(xiàn)厭惡、抗拒等情緒。同時，在以往的教學(xué)中，SolidWorks課程教學(xué)缺乏一些實踐化或者一體化的教學(xué)環(huán)節(jié)，這也使得學(xué)生很難領(lǐng)會其中的知識與技術(shù)要點，給他們專業(yè)能力、思維能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展埋下負面隱患。

（三）考核方法不夠科學(xué)

結(jié)合教育實踐來看，在以往的SolidWorks教學(xué)中，課程考核存在諸多問題，一方面其考核標準主要是側(cè)重于理論考試成績，個別在平時不注重學(xué)習(xí)的學(xué)生，只需要突擊學(xué)習(xí)幾天，仍可以保證過關(guān)，這顯然有失公平，而且也會影響考核的準確性;另一方面，考核主體方面也大多以教師為主，這也使得學(xué)生很容易出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)的情況，影響著課程教學(xué)效果的提升。

二、SolidWorks課程教學(xué)的改革路徑

（一）優(yōu)選教材，保證教學(xué)效果

在新時期，面對教育信息化的時代發(fā)展形勢，高校務(wù)必要做好SolidWorks教材的改革工作，進一步提高教材與市場需求之間的銜接性與先進性。具體來說，院校及SolidWorks教師有必要依托校企合作關(guān)系，積極牽線對接企業(yè)，了解SolidWorks方面的崗位實踐需求以及人才標準，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)技術(shù)的發(fā)展形勢，與企業(yè)人員一同對SolidWorks教材進行重新編寫。與此同時，為了進一步貼合SolidWorks課程教學(xué)的育人要求，高校以及專業(yè)教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當盡可能多地設(shè)計一些項目式或者任務(wù)式的模塊，以此來推動學(xué)生一體化學(xué)習(xí)，進一步深化他們的知識點認知，強化他們的技術(shù)能力。此外，專業(yè)教師也要積極引入或者設(shè)計微課、金課等網(wǎng)絡(luò)視聽資源，為SolidWorks課程的良好推進提供更為豐富的教材支持，從而讓SolidWorks教學(xué)效果得到進一步提升。

（二）革新方法，提升學(xué)生技能

1.教學(xué)模式方面

在教學(xué)實踐中，SolidWorks教師要圍繞學(xué)生在就業(yè)以及發(fā)展方面的需求，將項目教學(xué)以及人物教學(xué)等模式引入到課堂當中，以此來為學(xué)生提供更多知識思考、技能實踐契機，讓他們的綜合能力得到有序化培養(yǎng)。需要注意的是，在教學(xué)之初，教師可引入一些難度較小的項目或任務(wù)來指引學(xué)生展開專業(yè)實踐，后期則可以設(shè)計一些綜合性、復(fù)雜性的項目或任務(wù)指引學(xué)生以小組的方式進行實踐探究與思考，通過此舉來進一步強化學(xué)生的專業(yè)綜合能力。例如，在講授“工程圖繪制”的過程中，教師便可將項目教學(xué)引入到課堂當中，首先，在班內(nèi)劃分出多個4-6人的SolidWorks小組。接著，教師可布置一個SolidWorks繪制某個實際工程圖的組別項目任務(wù)，指引各組成員一同思考探討、實踐操作來完成組別任務(wù)。最后，教師可指引各組依次展示自己的成果并分享相關(guān)經(jīng)驗與結(jié)論，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的閃光點與不足點進行相應(yīng)的點評與總結(jié)。通過此舉不但能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠為他們思維、創(chuàng)新、協(xié)作以及處理問題等能力的發(fā)展奠基，可謂是一舉多得。

2.組織形式方面

就當前的高校SolidWorks教學(xué)而言，其實踐課程往往是排在理論學(xué)習(xí)之后，二者在結(jié)合性方面較為不足，這也直接影響了SolidWorks課程的教學(xué)效果。對此，高校有必要對SolidWorks課程組織形式加以革新，將以往的2+2課程組織形式調(diào)整為4+0授課模式。與此同時，在授課過程中，教師應(yīng)當做到理與實環(huán)節(jié)的充分融合。將實踐授課部分穿插在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中來，以此來讓學(xué)生能夠獲得更多自主實踐、操作創(chuàng)新的契機，進一步深化他們的課程理論與技能認知。與此同時，在教學(xué)實踐中，教師有必要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，積極牽線社會企業(yè)，將實際工作任務(wù)或者生產(chǎn)項目引入到課程教學(xué)當中，讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)以及實踐練習(xí)過程中完成諸多實踐項目，通過此舉來進一步提高其知識運用能力，讓SolidWorks教學(xué)效果更上層樓。

3.教學(xué)手段方面

在新時期，SolidWorks教學(xué)也要做到與教育發(fā)展形勢相契合，只有這樣才能保證課程教學(xué)的先進性與有效性，提高課程教學(xué)對于學(xué)生的吸引力。具體來說，在教學(xué)實踐中，教師要立足信息化的時代教育形勢，積極將媒體、微課以及網(wǎng)絡(luò)等手段引入到SolidWorks教學(xué)當中，通過這種學(xué)生熟悉且喜愛的教學(xué)手段來增添課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠在寓學(xué)于樂當中獲得更多學(xué)習(xí)收益。例如，院校可針對SolidWorks課程教學(xué)建立信息化教師，讓教師能夠借助屏顯、聯(lián)機以及線上軟件來對學(xué)生進行統(tǒng)一性的教學(xué)、管理以及監(jiān)督。與此同時，教師也可積極依托QQ、微信等社交軟件以及雨課堂、云墨課堂等教育軟件打造SolidWorks線上教學(xué)平臺，然后一方面可開展線上化的教學(xué)，讓學(xué)生能夠不限時地地進行SolidWorks知識點學(xué)習(xí)，另一方面也可在平臺上與學(xué)生展開知識點的互動，把握他們的學(xué)習(xí)疑問與難點，然后采取網(wǎng)絡(luò)連線輔導(dǎo)或者現(xiàn)實課堂授課相結(jié)合的方式來助力學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點，讓他們的SolidWorks運用能力得到有效培養(yǎng)。

（三）革新考評，鞏固教學(xué)實效

首先，SolidWorks專業(yè)教師應(yīng)當將過程性考評引入到教學(xué)當中，將SolidWorks課程分成多個工作任務(wù)以及工作場景，然后在指引學(xué)生探索和完成這些實踐任務(wù)的同時，對其過程中所展現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識、寫作能力以及技能技巧等展開考評，以此來推動學(xué)生綜合能力的發(fā)展。其次，SolidWorks專業(yè)教師有必要在師評的基礎(chǔ)上，將互評、組評以及企評等多種考評形式引入到課堂中來，尤其要注重師生互評以及企業(yè)評價的滲透，這樣才能進一步保證課程教學(xué)的有效性，讓學(xué)生從中獲得更為正確的學(xué)習(xí)方向，提高其課程學(xué)習(xí)收益。

（四）完善保障，提升育人質(zhì)量

1.優(yōu)化監(jiān)督反饋機制

對于高校SolidWorks教學(xué)來說，建立一個科學(xué)的教學(xué)監(jiān)督以及教學(xué)反饋機制是很有必要的，這樣做的意義不僅僅在于能夠為教師的后續(xù)教學(xué)策略提供良好的信息支持，更在于能夠為SolidWorks課程教學(xué)的現(xiàn)代化改革與發(fā)展提供長效助力。對此，高校有必要正視教學(xué)監(jiān)督以及教學(xué)反饋機制構(gòu)建的重要性，在搭建相關(guān)教學(xué)監(jiān)督部門的基礎(chǔ)上，定期組織相關(guān)的SolidWorks聽課、評課活動，在此過程中，可邀請企業(yè)專家來對教師的課程教學(xué)進行綜合評定，以此來保證課程教學(xué)與市場需求銜接性。與此同時，SolidWorks教師也要聯(lián)合企業(yè)技術(shù)人員，成立一個專門的教研組織，對課程教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果等展開細致分析，在此基礎(chǔ)上，再通過針對性的探討和研究來進一步改進SolidWorks教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式以及教學(xué)框架，切實保障好課程育人質(zhì)量。

2.加強師資隊伍建設(shè)

在高等教育中，不管是哪一門課程，如果要想保證其教學(xué)效果的話，必須要做好師資隊伍的建設(shè)工作。對此，高校有必要從以下幾方面著手來打造Solidworks師資團隊。首先，高校要積極做好Solidworks教師的培訓(xùn)工作，一方面要牽線社會企業(yè)人員為教師開展相應(yīng)的課程教學(xué)、專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷豐富他們的專業(yè)技術(shù)認知，另一方面也要積極組織Solidworks教師進行傳幫帶培養(yǎng)活動，以此來帶動Solidworks教師整體素養(yǎng)的提升。其次，高校也要立足校企合作關(guān)系，積極牽線社會企業(yè)，為Solidworks教師搭建一個實崗訓(xùn)練以及實崗代課的契機，讓他們能夠?qū)ο嚓P(guān)崗位的工作流程、人才標準以及發(fā)展形勢形成深刻認知，進而更好地反哺課程教學(xué)。

總之，在新時期，高校SolidWorks課程教學(xué)依然存在諸多問題，使得其課程教學(xué)和育人效果不盡人意。對此，高校以及SolidWorks教師有必要立足既有問題，積極探索有針對性的改革思路和改革方法，搭建一個SolidWorks課程教學(xué)新體系，進一步提高本課程教學(xué)實效，為學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)以及更好地就業(yè)和發(fā)展做好奠基工作。

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