中職學校信息技術環境下汽車維修專業教學改革研究

陸潤宗

摘要：信息化技術應用于中職學校汽車維修專業教學不僅改革了傳統授課模式，還創新了授課形式及授課方法，為新時期汽車維修專業的教學提供了有利的技術支持。由此可見，創新專業課程內容，重視開發學生的實訓水平，能讓學生熟練掌握汽車維修方法的技巧，進而提升學生的綜合能力。本文針對中職學校信息技術環境下汽車維修專業教學改革工作開展研究，提出相關的教學策略，為教育工作提供指導。

關鍵詞：信息技術;中職;汽車維修;策略

在傳統教學中，教師常采用的是講授式教學模式，針對學生不懂的知識點，他們容易逼迫學生死記硬背。這不僅無法提升教學效率，還容易使學生產生厭學心理。信息技術能夠將抽象的知識具體化，讓枯燥的內容變得生動形象，是攻克教學難點、提升教學效率的最佳途徑。因此，在中職汽修維修專業，教師應該善用信息技術手段。

一、創設情境，營造學習氛圍

初中時期，學生的神經一直處于緊繃狀態，而初中畢業后，大部分學生直接松懈了下來，開始敷衍對待學習。汽車維修專業的知識本抽象、難以理解，學生沒有正確的學習態度，導致他們對專業知識一知半解，未來難以滿足崗位需求。想要改變這種狀況，教師不能逼迫學生學習，而是應該將信息技術融入課堂，采用圖文并茂的方式吸引學生的注意力。如此，既可以營造良好學習氛圍，有效提高學生的課堂參與度，也可以幫助學生攻克教學難點，鞏固基礎知識。

例如：在教授發動機構造的相關知識點時，教師如果直接從教材的結構圖中展開分析，學生就會覺得很枯燥，也無法將發動機的結構熟記在腦海中。汽車維修專業的學生基本都是男生，他們對汽車都非常感興趣。因此，教師就可以通過多媒體技術，為學生展示不同品牌汽車的性能，引導學生參與其中。待學生的注意力被留在課堂后，教師就可以對汽車進行剖析，帶學生分析不同的發動機。如此，學生既能濃郁十足的學習氛圍中掌握發動機知識，也能明白發動機對汽車的影響，感悟到專業知識的重要性，從而激發內在學習動力。

二、化繁為簡，突破教學難點

汽車維修專業中涵蓋著許多較為難以理解的概念和公式，在教授這些知識時，教師通常會選擇采用模擬演示、分析推算過程來幫助學生理解教學難點。然而，單純的語言教學終究是乏味的。如今，充斥在中職學生身邊的誘惑越來越多，無論是網絡游戲、網絡小說還是網絡小視頻都要比學習更有意思。所以，在枯燥的語言教學中，學生很容易出現注意力不集中、不知道教師在講什么的現象。想要改變這種情況，教師可以利用信息技術，將難點知識化繁為簡，以生動、簡潔的方式呈現在學生眼前，攻克教學難點。

例如：汽車發動機的潤滑系統其中包括機油泵、機油濾清器、機油濾清器等，潤滑系的主要任務就是通過不斷給各個零件提供潤滑油，以減少零件的磨損。由于潤滑系的工作流程是在發動機內部完成的，學生對此并沒有明確的概念，因此，在學習此部分時，學生就比較難以理解。為此，教師就可以制作PPT課件、視頻，將潤滑系的各個部分、以及其工作原理、工作流程簡明扼要地呈現在學生眼前。這種能夠為枯燥的知識賦予生命力，能夠為抽象的知識賦予血肉的教學方式，不僅能夠豐富教學內容，活躍課堂氛圍，也能有效幫助學生攻克學習難點，提升學習效率。

三、強化訓練，鞏固基礎知識

理論知識的掌握程度，直接關系著學生動手實踐能力的高低。而在傳統教學中，教師認為理論知識實踐的輔助，學生只要最終能夠掌握汽車維修技能即可。因此，在人才培養過程中，教師對理論教學的重視程度不足，將大部分的精力都放在了實踐教學中。沒有足夠的理論知識作為依托，學生在動手的過程中就會遇到重重困難，嚴重阻礙動手能力的提升。為提高實踐教學的效率，為社會培養出優質的汽車維修人才，教師就可以借由網絡渠道鞏固學生的理論基礎知識。

首先教師需要利用信息技術，培養學生對汽車維修知識的興趣;其次，教師就需要通過網絡平臺，為學生整合一些與實踐操作能容息息相關的理論習題，供學生課后自主聯系。最后，教師也需要注意，待學生完成習題后，不能單純將目光放在答案的對錯中，而是應該認真分析學生的解題過程，并針對其中的錯誤之處，在課堂上進行集中講解。此外，針對一些重難點習題，教師也需要為學生搜集、錄制解題視頻、準備微課學習資料。如此，學生就可以隨時隨地對自己所做習題進行鞏固復習，學習理論知識，提升自己的專業知識水平。

四、結語

綜上所述，將信息技術手段應用于中職汽車維修專業教學，是職業教育的必然發展趨勢。為此，教師需要將信息技術應用于營造學習氛圍、突破教學難點，切實提高專業知識水平，為日后的就業奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]史玉泉.信息技術背景下的汽車檢測與維修培養模式探究[J].信息系統工程，2021（01）.

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