現代信息技術與小學英語教學深度融合的策略研究

韋金貴

摘要：小學英語素材上所陳述的知識點內容，有很多與學生的日常生活有相似之處，也融合了小學生的自身特征。為此，小學生在進行學習會話時也經常會將自己主動地融合在課堂之內，這樣的行動會減少小學生在學習中的阻礙，也可以更好地吸收和了解英語教師所講述的內容。信息技術很早之前就對社會實行了一場技術革新。現在，它將在社會的各個層面中不斷地深度發展，也將對教育界帶來很大的轉變。

關鍵詞：小學;英語;教學;研究

信息技術在當前的社會發展環境下得到了較好的發展，能為現階段的小學英語教學提供較為豐富的教學資源及多種教學途徑。教師需要針對實際的教學情況與學生整體情況制定相應的教學模式，確保該技術優勢在教學中得以充分發揮，在一定程度上提升學生的英語水平。

一、融合的必要性

（一）豐富教學內容傳統的教學方式一直以來都是教師在講課程學生在聽講的教育方式，一直采取“填鴨式”“灌輸式”的教育方式，現如今，現代信息技術已經和大部分的學科進行了合理的融合，小學英語教學如果可以很好地運用這樣的融合方式，就可以收獲到更多的教學素材。為此，現代化信息技術的不斷展開和社會的發展信息技術飛速進步，這都將擴大現代化信息技術在教育界中的應用范圍，也有助于教學成果的提高。多媒體中包含了文本、圖片以及短視頻，可以有效地滿足新時代英語教學的需求，并且可以將一些高難度的英語內容變得簡單化，這樣的方式有利于小學生更好地吸收英語內容。英語教師可以利用現代化多媒體軟件來策劃教案，改善在黑板上進行教學的傳統方式，這樣不僅可豐富課堂中的知識內容，學生也能充分地吸收知識。英語教師可以將要講的知識內容提前制作成多媒體課件，這樣一來在教學當中呈現的知識更加井井有條，所講述的內容也會更加清晰，同時也可以讓小學生很好地吸收教學中內容，教師也可以更好地計劃教學時間。

（二）帶動小學生的積極性英語這門學科對于剛剛上小學小學生是陌生的剛步入小學階段時是學生剛剛了解這門學科，并且作為一門外國語言，小學生在學習的時候也會有一定難度。教師如果運用單一的方法來對英語進行教學，小學生會覺得枯燥、乏味，從而會造成小學生對英語這門學科的學習失去信心，而英語教師也會感受到心有余而力不足。小學生對于學習是否踴躍主要取決這門課程的樂趣。

在英語教學中科學合理地引進現代信息技術，會讓小學生從全方面的角度來感觸和學習知識的內容，教師將籠統的英語知識用淺易的方法呈現出來，讓其單一、乏味的教學內容轉化得更加美妙絕倫、異彩紛呈，有利于打破古板教學模式。這樣才可以讓小學生迅速地把握教師所講解的知識點內容和英語的疑點、難點。教師再讓小學生融合自身的情況去學習，在課堂上可以充分發揮自己的主觀意識，要讓小學生學會表示自己的觀點，從而更加積極踴躍地參加課堂活動，同時也會讓小學生的英語學習成效能得到進一步的提高。

二、融合的具體策略

（一）充分發揚小學生的主導地位

小學生對于教師的威嚴多少會產生害怕的情緒，所以教師應該讓小學生感覺到來自教師的關心和關愛，并且教師要做到因材施教，簡單來講，教師不僅僅要突顯出小學生在學校的主導地位，還要依據小學生不同的認知特征和學習能力來進行教授，實施不同的教學模式。

（二）將英語和日常融合

教育來源生活同樣也取決于生活，同時教育也可以改變生活。英語教師可以將教學中知識點轉化得更加生活化，從而可以更加科學合理地將英語教學和日常生活融合起來。英語教師應恰當地舍棄一些早期教學方式中不適合新時代開展形式的內容教學，讓教學方式轉化得更加生活化。例如，當小學生在學習動物和植物這一部分有關的知識點課程內容時，英語教師可以為了小學生能快速了解和記住有關知識，可以運用現代化的信息技術將這些動物和植物用繪圖的形式展現出來，并且要在此圖片上標明英語單詞。

再者，在英語的教學當中存在著最大的一個問題是小學生缺少對學習英語的興趣和踴躍性，從而也造成了小學英語教學質量沒有辦法可以得到科學有效地提高。英語教師在教學的時候也可以運用故事的教學手法在一些程度上激發小學生對于英語學習的興趣。教師可以結合目前小學生喜歡看動畫片的特點，在課堂上播放動畫片。例如《貓和老鼠》，英語教師就可以運用多媒體的模式為小學生播放英文版本的《貓和老鼠》，動畫片里有趣的故事片段可以讓小學生在觀看中學習英語，也可以為英語的教學課堂增添一份有趣性，耳濡目染地調動了小學生對于英語學習的興趣。

（三）通過網絡平臺布置任務，引導學生自主學習

對學生進行教學的時候，教師除了要給學生傳授各種各樣的知識點以外，同時還需要講述相關的學習方法，引導學生掌握學習的技巧，幫助學生進行自主學習。所以教師就可以讓學生在小學英語課堂教學開始之前提前進行預習。雖然大部分的小學生由于年齡而導致的自身認知能力以及學習能力存在著一定的局限性，同時也沒有養成良好的課前預習習慣等因素，所以在進行自主預習的時候，效果是非常差的。尤其是部分教師，讓學生進行預習，就是將教材中的課文進行初步的學習與嘗試著進行理解，或者做相關的練習題等。這種預習方法是不適合于大部分小學生學習英語的，應當充分利用現代信息技術的教學價值，通過構建其網絡平臺，將相關的英語學習任務進行布置，讓學生的預習形式變得更加的豐富。

結束語

總的來說，將現代信息技術恰當地融入小學英語課堂中的每個環節，能夠將以往的英語教學模式進行科學的改進。教師將一系列的教學方法進行改進，能夠營造出良好的教學氛圍，充分發揮出信息技術在現代教學中的價值與作用。讓學生能夠快速地獲取到大量的英語知識，同時也能夠將各種英語知識進行全面的掌握。所以可以看出，小學英語教學中信息技術的作用是非常巨大的，能夠讓學生感受到更加精彩的課堂教學。

參考文獻：

[1]蔣慧.淺談信息技術與現代小學英語教育的深度融合——基于信息技術下現代小學英語教育的創新研究J].中國新通信，2018（05）.

[2]李小慶.信息技術與中小學英語教學的深度融合研究J].文教資料，2019（07）.