創新思維導引下趣味體育節的深度探尋

李穎娜

摘要：運動會是體育節的一個支項目，目的是推動全民健身、弘揚體育精神、塑造本機構或本地區的體育文化。它是學校開展全校性群體活動的重要標志。特別是小學階段的學生，各個年齡層階段學生差異較大，傳統的運動會已經很難適應時代發展趨勢，對于學生身心發展受限。本文結合我校近幾年校園運動會變革與創新來分析傳統運動會轉型的必要性以及展示新形勢下體育節在校園體育活動開展的可行性因素作以下幾點思考。

關鍵詞：創新思維;轉型;趣味體育節

運動會是眾多體育活動中關注度和參與度較高的一項大型體育活動。體育節中可以將傳統體育項目保留，然后再延伸一些新型運動項目，更多是會加入趣味性較強的，參與不受場地、器材、人員數量等限制的活動項目，形成趣味體育節。在傳統意義的運動會上增加了時間、空間、主體參與者以及學校特色等因素，每年舉行的大型校園體育活動如“過節”一樣，形成了豐富多彩的校園體育文化。

一、當前運動會在中小學校的現狀

（一）競技元素高，個體參與度低

傳統體育運動會以田徑項目為主，學生能報名參加的人數很少，由于競技性太高，很多學生都達不到比賽水平，特別是小學低段年級的學生，很多項目都參與不了，比如：1500米長跑、跳高等對身體素質要求較高或者難度系數較大的項目。

（二）趣味性不足，缺乏少兒韻味

小學一到六年級各個年齡層次不同對應學生的生理、心理發展水平不一。傳統運動會項目單一，偏向身體發育優良的學生占優勢，忽略了一般水平學生的身體發展能力，同時忽略了學生的個性與特長發展水平。在項目設置上沒有與學生主體分層設計，缺乏互動與聯系，很難引起學生感興趣，長期以往學生會淡化這種項目。

（三）重視個人賽，忽視集體項目

傳統運動會主要以個人爭得名次為主，參賽運動員多為少數精英選手的選拔服務。除了4*100接力賽，基本沒有設置集體合作項目，忽略了大型體育活動可以給集體創設凝聚力的巨大作用。同時，單純的參賽者和裁判兩者之間沒有產生多余的情感交流，缺乏對參與主體情感上的關懷體驗與感受，不利于學生身心發展。

二、開展趣味體育節的實踐探尋

校園體育節是以開展體育活動為主題的校園活動日。活動內容廣泛，一般包括：賽事運動、休閑娛樂、體育講座、健康知識宣講等多項活動，目的是推動全民健身、弘揚體育精神、塑造學校體育文化。結合我校近幾年除運動會以外的體育活動，特別是趣味性較強、適合小學生不同年段參與的運動項目進行整合與融合，形成了我校特色的“體育節”。現將運動會向體育節轉型的創新策略與措施展示如下：

（一）注重項目分層設置，整合校園體育資源

1.創設校園吉尼斯項目，學生自主選擇參與

（1）項目豐富，選擇多樣

校園吉尼斯項目相對比較簡單，適合大眾參與，“門檻”較低，學生不會因為害怕而不敢參與，打消了他們這種消極的念頭。吉尼斯項目豐富多樣，融入了傳統體育富有“童趣”的項目，比如“金雞獨立”“轉呼啦圈”“吹氣球”“踢毽子”“乒乓球墊球”“籃球投籃”。

（2）學生自主，積極參與

學生擁有自主選擇的權利，可以選擇自己擅長的項目，自己喜歡的項目，并且可以選擇多項，沒有限制。這樣學生可以根據自己的特點來選擇適合自己的項目，參與的積極性也會大大的地提高。

2.傳承優良競賽項目，學生施展體育才華

（1）深入思考、因人而異

學校開展的田徑運動會是傳統的項目，涉及田賽和徑賽的各項，主要為中高（三到六年級）年段設置。三到六年級的學生身體發育逐漸趨于穩定，特別是心肺功能、肌肉力量等已經能適應一般的體育活動強度與力量，有能力參加田徑賽項目。

（2）施展個性，推波助瀾

學校秉承和發揚“更快、更高、更遠”的體育精神，在中高年段設置田徑運動選拔項目。一方面，優秀的傳統不僅要繼承還需要發揚光大，我們要給體育優等生一個展示才華的舞臺，他們通過努力訓練強健體魄、為班級和學校爭光。另一方面，學校重視學生個體發展，選拔一批有天賦的隊員通過培養成為區級體育人才輸送。

3.社團課成果展示與評比

（1）教學依托，資源利用

學校開展了一系列體育社團課程，比如“武林繩功”“奔跑吧少年”“排球小將”“綠茵足球”“益智棋類”“跆拳道”“灌籃高手”“炫彩羽飛”等。全校學生都參與其中，通過學習訓練后，學校給學生創設了一個展示的舞臺。除了體育課堂的基本教學，每位學生還掌握一到兩項體育技能。

（2）評優入選，學生積極性倍增

體育節上我們對社團課上所學知識與技能的考評與展示，極大地推動了學生對他所選擇或者參與的體育項目興趣與求知欲，小學生愛表現是他們的本能欲望，我們抓住了這一特性，在體育節上創設了這一環節，目的只有一個，讓每一個學生都有自己喜愛的運動項目，為他們終身體育打下扎實的基礎。

根據學生不同年齡特點，分不同項目進行體育活動的參與和評價，給更多學生參與的機會與展示的舞臺。分層項目設置從真正意義上實現了陽光體育，人人參與。

（二）滲透趣味性內容，打造主題式樂園

1.明確體育節主題，圍繞主題安排內容

體育節積淀校園文化。比如，以“環保”為主題的體育節，各個分項上布置和安排與環保有關的信息與內容;以“迎奧運”為主題的體育節，傳遞和了解奧運會精神是這屆體育節要體現的背景因素;以“科技”為主題的體育節，結合學校創科技特色為背景，在體育節中展示和駐入科技元素;以“迎亞運全民共參與”為主題的體育節，做好東道主全民來加油，本屆體育節還應邀家長們一起參與;以“興趣愛好 強健體魄”為主題的線上體育節，學生們在家通過家長的監督和裁判，錄制視頻進行比賽與參與。每一屆主題式體育節的展開，都會在前面的基礎上吸取經驗與教訓，取長補短。第一，形成體育節相關制度與要求，體育節比賽項目的競賽規程的完善;第二，班級進行體育節相關黑板報、報道撰寫、最美掠影（攝影）、手抄報等活動的展開，給學生項目式學習提供精神依托與實踐支撐;第三，充分利用一切可以利用的身邊的資源，給孩子增添鍛煉的機會，同時，提高體育節體育比賽項目質量。

2.多群體參與，營造濃厚氛圍

（1）全員參與趣味開幕式

開幕式由學校統籌規劃。各年級劃分開幕式主題項目，每個班級根據主題再進行具體籌備與練習。在“環保”主題開幕式中，不同年級以環保秀的形式展示在開幕式上，學生們制作的道具五彩繽紛，十分吸引眾人眼球，給主題式體育節增添了濃厚的環保氣息，在“迎奧運”主題開幕式中，將奧運會中的比賽項目展示出來，讓同學們了解更多關于奧運會的知識。

（2）開啟趣味運動項目

集體性項目在體育節中會頻頻顯現，除了廣播操、拔河、跳長繩比賽，我們還設立了多項趣味性、全員性的比賽項目。如，“車輪滾滾”“齊心協力”“企鵝漫步”“眼疾手快”“單腳火車跑”“當空接龍”等。趣味項目的開展是體育節的高潮部分，學生盡情地享受運動帶給他們的快樂。

（3）家長學校互為聯動

體育節上，還組織家長和老師的一起參與。教工趣味運動會上，由學生、家長做裁判，老師們像孩子一樣露出了燦爛的笑容。還有親子項目，從起初簡單的跳繩比賽，漸漸增加到親子游戲項目、分組競賽項目等親子運動項目，親子運動的開展得到了家長和孩子們的一致好評，讓小學生擁有更親密的美好時光，記錄孩子們童年的美好時光。

（三）家校合作，內化精神。

1.增強學生自信

體育節多個項目的開展，學生可以根據自己的情況選擇項目參與，從中獲得了參賽的權利，并且設置的獎項豐富多彩，也很容易得到，以往很難在體育比賽中獲獎的學生，現在可以得到獎牌后自豪感油然而生，對自己參與體育運動也充滿的信心。學校根據學生身體發育特點入手，設置趣味型、競技型、集體型比賽項目，激發了學生的興趣，調動學生建立積極向上的運動觀。

2.創設班級凝聚力

體育節項目設置采取了多樣化的集體項目，給團體創造了很多增強凝聚、合作共同完成任務的機會。老師和學生共同努力，通過展示與競賽獲得成功后的喜悅是難以用物質來衡量的。交流與合作、團結與拼搏都會在體育節中萌生，并給師生留下難忘的情節。

3.融和情感培養

體育節需要學校、家庭、社會三位一體聯動開展，促進了生生之間、師生之間、親子之間以及家校之間的聯系，培養了同學之間的友情，促進了親子關系的融洽，加深了師生之間情感交流與互動。

三、結語

開設體育節，包括賽事運動會、趣味娛樂、體育文化講座、健康知識宣講或圖書展等多項活動。從陽光體育的角度來看，首先體育節更符合小學生，走大眾化、親民化路線，不再僅僅只是高手參與的運動會。其次體育節更適合小學生身心發展，增強體育鍛煉的自信心，深化運動觀。體育節讓學生收獲滿滿，又把學校的傳統項目發楊光大，并把這種美好的愿景傳承下去。當然，體育節不僅僅只是體育活動的合并，更多地是從學生體質出發，豐富學校體育活動及管理層面的提升，業余運動隊、社團活動課程、群體大課間等活動的深化及拓展等，都是校園體育文化的積淀。體育節的創新還遠遠不夠，源源不斷的設想將會在實踐中誕生，我們將繼續研究適合我們的“體育節”。

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