高中英語教學的有效性策略

陳暉云

教學活動的有效開展主要是指教師在有效的課堂教學時間之內(nèi)，將具體的知識內(nèi)容傳授給學生，并且能夠促使學生在學習知識的過程中更好進行吸收，從而推動學生綜合素養(yǎng)與能力水平的提高。教師想要構建高效的教學活動需要正確認識現(xiàn)階段教學中所存在的問題。高中階段的英語課程教學中所涉及的知識內(nèi)容比較廣泛，且大多數(shù)教學知識內(nèi)容比較抽象化，導致了學生在學習的過程中有著一定的難度，一些學生在這種學習模式之下，也容易對英語學習產(chǎn)生一定的排斥感，從而降低了教學效果。本文從以下幾方面提出高中英語教學的有效策略。

一、創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生興趣

教師在開展實踐教學活動的過程中，其采用的教學方式能夠直接對課堂教學效果產(chǎn)生影響，所以教師可以學習先進的教學方式，借鑒先進的教育理念，加強與學生之間的溝通，進而選取符合學生實際發(fā)展情況的教學方式，并與原有的教學模式相結合，實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新。高中英語教學過程中，教師可以采取小組合作的方式讓學生在課堂中實現(xiàn)互動學習，引發(fā)學生之間的思維碰撞，強化學生的學習能力與合作能力，從而有效加深學生的知識掌握程度。

例如，“The Million Pound Bank Note”一課的主要內(nèi)容是根據(jù)馬克·吐溫的名著《百萬英鎊》改編而成的劇本中的幾個片段。筆者首先帶領學生們學習了課文，并且對課文中的知識內(nèi)容進行講解，讓學生對于相關英語知識有了基礎性的了解與認識。然后，筆者在課堂中結合不同學生的興趣愛好、英語水平等引導其進行了合理的小組劃分，并且引導各小組之間結合課文中的內(nèi)容展開了角色扮演，學生們在這一過程中能夠進行更加積極主動地探索，無形之中加強了學生的知識理解與記憶程度。最后，筆者再為學生們提供表演機會，讓各小組展開角色扮演。學生們在這種有趣的活動當中能夠用英語進行表達，無形之中強化了學生的英語學習效果。

二、創(chuàng)設教學情境，活躍教學氛圍

教師創(chuàng)設情境教學模式，是提高教學活動有效性的重要途徑之一。教師需要結合具體教學知識內(nèi)容的掌握，促使學生能夠在掌握理論知識的過程中進行實際應用，從而提高學生的學習積極性。教師可以合理為學生創(chuàng)設出學習情境，活躍整體的教學氛圍，使學生在輕松愉悅的學習氛圍之中更加積極主動學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，消除學生對英語課程學習的恐懼感、畏懼感，培養(yǎng)學生英語學習的熱情。

例如，在進行“Women of Achievement”教學的過程中，為了強化學生的學習效果，筆者為學生們創(chuàng)設出了一個良好的問題學習情境。首先，筆者結合課本教材中的知識內(nèi)容提出了：“Who is the student？What animals are observed？When did Jane Goodall arrive at Gombe？ How old was she？Why did Jane go to Africa to study chimps in the wild？”等問題。然后，筆者要求學生們結合一系列的問題展開分析，促使學生們能夠結合課文中的知識內(nèi)容自主思考，強化學生的自主學習能力與綜合素養(yǎng)，為學生構建出了良好的問題探究情境。最后，筆者再讓學生們結合相關的問題進行了回答，在這一過程中，筆者也會及時結合學生們的回答對進行知識補充與糾正，構建融洽的課堂師生交流氛圍。

三、運用信息技術，豐富教學活動

當前社會各方面的發(fā)展以及信息技術的廣泛普及為我們的實際生活帶來極大便捷。在現(xiàn)階段的教育事業(yè)中，大多教師開始應用信息技術教學模式，并不斷豐富教學活動，拓展教學內(nèi)容，從而增強學生的學習體驗。鑒于此，高中英語課程教學中，教師可以合理實施信息技術教學模式，利用信息技術方式的優(yōu)點，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

例如，在進行“Earthquakes”教學的過程中，筆者適當應用了多媒體信息技術設備，為學生們播放了關于影視劇《唐山大地震》的視頻片段，加強了學生的情感體驗，學生們通過觀看視頻也能夠感受到地震對于人類的危害。然后，筆者再帶領學生們進行本節(jié)課的學習，通過筆者的講解與分析，強化了學生的重點知識掌握程度，從而有效強化學生英語學習積極性，增強課程教學效果。

總而言之，高中英語教學過程中教師需要探索更加有效的策略，以滿足學生的實際學習需求，同時推動教學質(zhì)量的提高。