核心素養引領下高中語文教學的幾點嘗試

彭寧輝

摘要：核心素養的培養不僅有助于學生個體的提升，而且還能加強其在社會中的團結意識，為祖國的進一步發展積極的貢獻出自己的一份力量，同時對學生核心素養的培養，不僅有助于增強其溝通能力、表達能力和共享意識，而且還能提高其鑒賞美的能力及創造美的能力。在高中語文教材中，蘊含著諸多中華優秀傳統文化中的精髓，因此，在高中語文教學中，著重培養學生的核心素養極為重要。

關鍵詞：核心素養引領下;高中語文教學;幾點嘗試

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-104

引言

高中語文課程的教學思路，隨著現代教學理念的發展，已經發生了翻天覆地的變化和改變，尤其是核心素養的引領下，推動學生素質教育的發展視角，全方位改善高中語文的教學體系，促進語文教學的轉變和升級，引發教育領域的熱議和研究。

一、培養學生語言構建能力和應用

在高中語文教學中核心素養的首要任務就是培養學生的語言構建能力和應用能力。高中語文課本中的知識主要用于對學生語言結構和知識框架構建能力的訓練，老師在講解語文課本知識的過程中，為了加深學生對所學知識的印象與理解能力，在課堂中需要充分的體現出學生在學習中的主體地位，同時老師要給予其及時的引導，使其對所講知識的內容進行自主的學生與思考，然后結合老師講解的相關知識，對文章中的內涵思想進行深入的挖掘與探索;其次，閱讀文章有利于開闊學生的眼界，可以讓學生對課外的知識有一個全面的了解，同時大量的文章閱讀可以有效加強學生對內容的理解能力及思考能力，而且還能有效的鍛煉學生對語言的組織結構能力;而文章寫作有利于鍛煉學生對語言的運用能力，由于學生寫作水平參差不齊，而寫作又是需要建立在課本相關知識及閱讀理解能力的基礎上，通過學生自身的思考和對想要表達的內容進行整改與美化，然后利用抒情、議論或者表述等寫作方法將寫作的內容描述出來，為此，老師在寫作教學的過程中，需要對學生的語言組織能力進行著重的考察，然后根據個人的寫作能力提出具有針對性的指導建議。此外，寫作還可以考察一個學生對于不同主題的思考能力、語言知識體系以及構建文章結構的能力，因此，為了有效的培養學生語言構建能力和應用，在高中語文的教學中，語文老師要注重將課本知識、閱讀和寫作相結合。

二、注重“小組合作”教學，培養學生思維能力

在核心素養理念下，教師應當以培養學生思維能力為教學方向之一，在授課過程中堅持“授之以魚不如授之以漁”的教學原則，注重學生思維的啟發，讓學生在獲得知識的同時掌握獲取知識的方法和途徑，這里的思維包括但不限于創造思維、邏輯思維、形象思維等。為了實現這一目標，教師在教學過程中可以采取小組合作教學法，顧名思義，是將學生劃分為若干個單位，讓學生集體學習的一種教學方式。眾所周知，每個人都是獨特的、鮮活的個體，對于同一個事物有自己不一樣的見解。所以，利用這些差異性展開教學活動，可以讓學生思維相互碰撞、摩擦，在輕松、民主的氛圍中實現思維能力的強化。例如，在上《祝福》時，教師一邊帶領學生分析文章，一邊拋出問題，如“祥林嫂是一個‘沒有春天’的女人，她的‘春天’是誰剝奪了呢？”“祥林嫂的悲劇命運能否避免，從主觀和客觀兩個角度談一談原因。”“魯四老爺這個人物是怎樣的形象，作者是用什么手法去刻畫的？”等，通過這些問題激活學生的思維，讓學生在小組內暢所欲言表達自己的觀點。一方面，拓寬學生閱讀深度，另一方面，促進學生思維能力的發展，從而提升學生的語文核心素養。

三、培養學生的審美鑒賞能力和創造能力

培養學生良好的審美習慣有助于使其在美好的生活中善于發現事物的美，在高中語文教學中，定期組織學生參加豐富多彩語文活動，通過活動陶冶學生的審美能力和道德情操，不僅如此，還可以通過豐富多彩語文活動磨煉學生的性情，使其心靈得以凈化，同時更為其樹立對未來生活的自信心，從而激發其創造美好的潛力。培養學生的核心素養有助于增強學生的審美能力，老師可以在高中語文日常的教學中，積極引導學生學會欣賞語言中的美，從而逐漸的形成自身的核心素養，進而深入的挖掘出社會生活中的各種美好，真切的體會其中的情感美及意蘊美。此外，心靈美是創造一切理性美的來源，提升學生自身的核心素養，使其擁有一顆純潔美好的心靈，從而增強其判斷事物本質的能力。

四、注重“傳統文化”教學，培養學生文化品質

高中語文課文文化底蘊深厚，尤其是古詩詞、文言文以及從各類文學名著中節選的課文，有著濃厚的文化底蘊和人文精神。在教學過程中，教師應當對其中的傳統文化進行深入挖掘，再以此為資源對學生進行教育，從而培養學生良好的文化品質。例如，在上《鴻門宴》時，教師應當針對其中的傳統文化進行挖掘，包括座次文化、人物稱謂、官職、天文星象以及成語典故等。尤其是座次文化，在鴻門宴中，每個人坐的位置都是極其講究的，教師可以通過人物的座位給學生講解傳統的座次文化，還可以拓展延伸至禮儀文化。一方面，通過這些內容的引進拓寬學生閱讀深度。另一方面，通過這些文化的引申熏陶學生的情感，達到以文育人的目的，提升學生的文化品質。

結束語

總而言之，在核心素養的引領下，需要高中語文老師在高中語文教學中，轉變以往的教學思維，創新教學手段，著重的培養學生深挖高中語文素養中所蘊含的思想與內涵，隨著學生文化水平及思維意識的提高，進而得以迅速的成長，以便迎合當今社會的發展模式，為其在未來的學習生涯中打下牢固的基礎。

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